《小数乘整数》说课.doc

《小数乘整数》说课稿 说教材 一、说课内容 义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学五年级上册第一单元第一节——《小数乘整数》。 二、教材的地位和作用 《小数乘整数》一节是在学习了整数乘法、小数加法、小数性质及积随因数的变化规律等知识基础上进行教学的，同时，这一节的学习也为小数乘小数、小数除法等知识作铺垫。 三、教学内容分析 数学教学内容来源于生活，有反应用于生活，小数乘整数的运用十分广泛。从丰富多彩的校内外生活中，选取学生身体验的买铅笔活动映入小数乘整数。这样能促进学生利用整数乘法意义列出小数乘整数的算式，能根据元角之间的十进制关系顺利沟通小数乘整数之间的关系，利于学生用已学知识来学习即将要学习的新知识，同时为小数乘小数打下基础。 四、教学目标的确定 根据这一节课的内容要求，以及学生认知水平的发展规律，我确定的教学目标如下： 1、从实际生活（买铅笔）出发，让学生了解学习“小数乘整数”的必要性； 2、掌握小数乘整数的计算方法，并能根据实际背景进行应用； 3、通过情境导入及一般的小数乘整数的探索过程，让学生学会类比、归纳、总结出小数乘整数的计算方法； 4、在教师引导下通过独立探索与合作交流相结合，亲自参与小数乘整数的整个计算过程，感受学习数学的乐趣。 五、教学重、难点 根据《课标》要求，基础知识和基本技能属于学习重点。本节重点为：小数乘整数的意义和计算方法。难点为小数乘整数的计算方法。 二、说学生 本节课是在学生已学习整数乘法、小数加法、小数性质等知识基础上进行教学的，学生在亲身体验买铅笔，增强他们学习数学的兴趣，小数乘整数借助于买铅笔这一情景从整数乘法过渡到小数乘整数，易于接受。不过在小数乘整数的列式中由于受小数加法小数对齐上的影响，有些学生容易把这两点混淆，因此，在教学中药注意这一点。 三、说教法选择 1、根据教学内容的选择，第一部分是学生能够够得着的，老师只需稍加引导，学生便能知道所买铅笔为多少钱，这为下一步一般情况下的小数乘整数奠定基础。因此，我采用了独立探索法； 2、在一般小数乘整数的运算中，是本节重点，同时也是难点，考察学生的认知特点，我采用讲授法和问答法相结合； 3、经过前面的学习，学生经历了小数乘整数的计算过程。因为学生通过自己总结、归纳出的知识对他们来说印象会更深刻，同时这也培养了学生的表达能力，因此我采用合作交流法。 四、说教学过程的设计 一、情境导入（8 min） 上课开始，教师展示出课前准备好的小黑板上的买铅笔的实际问题（小明、小红、小鹏、小娟4名同学买铅笔，他们每人买了2支铅笔。 1）他们一共卖了多少支铅笔？ 2）如果每支铅笔0.2元，那么他们共应给售货员多少钱？）。设计此情景目的在于复习整数乘法，并能根据整数乘法意义逐步类比归纳出小数乘整数的意义，进而列出算式：0.2×8= 。引入课题：小数乘整数。 二、问题解决（25 min） 1、在教师引导下，学生独立列出列式，并探索0.2×8= 的计算方法，学会将0.2元转换为2角进行计算，得（列式时强调小数乘整数的对齐方式） ： 0.2元 2角 （0.2元=2角） × 8 × 8 1.6元 1 6角 （16角=1.6元） 2、提问：刚才所算的是0.2元=2角，16角=1.6元，若没有单位元和角，0.2与2,16与1.6有什么样的关系？为一般的小数乘整数做下铺垫、提供思路。（这一步在于让学生感知若没单位，0.2扩大10倍，8不变，积也扩大10倍得16，要得到原来的积，那么16要缩小10倍得1.6.有种朦胧的感觉，激发学生探索一般小数乘整数的兴趣。） 让学生回答完后，教师加以补充。 3、接下来让我们看看0.72×5= 教师通过讲解此题，让学生掌握小数乘整数的计算方法。接下来，补充练习。（叫学生上黑板做，并说出自己是怎样想的？然后教师加以补充。） 7 0.7 2 5 2.5 × 4 × 4 × 6 × 6 4、给学生几分钟时间，让他们观察刚才大家一起算的算式中因数的小数位数与积的小数位数的关系，并同桌之间相互交流，归纳、总结出小数乘整数的计算方法和注意事项。然后让学生起来说说他们的结论，在叙述完之后，教师补充不足之处，最后，用小黑板展示出小数乘整数的计算方法和注意事项，并让学生齐读，加深印象。 三、课堂反思（5 min） 引导学生小结本堂课所学内容，然后布置课后作业。