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教学方案设计 课题名称 小学二年级语文识字课《公鸡和狐狸》课堂教学案例 科 目 小学语文 年级 小学二年级 教学时间 1课时 教学重难点 (1) 创新识字。 解决措施：随文识字（范读、领读、教读、赏读、指读、自由读……）练中认字（“猜认生字”、“组合生字”、“字卡游戏”、“识记难字”……）。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 解决措施：在朗读中潜移默化中理解课文内容，提高阅读能力，进一步巩固识字。 (3)创新写作 解决措施：学生在提问的基础上，发挥丰富的想象力和创造性解决问题，在留言板上自由表达想说的话。 教学目标 学生能采用各种有效方式识字32个，可借助朗朗上口的儿歌整体识记生字，可借助游戏识记单个生字，可将单个生字放回意义文块里再次巩固识记，另外，在整个识字教学中由本课生字引出的新生字（音近字、形近字或基本字带字）也可鼓励学生区别识记。 学生能通过自我感知语言进行感情朗读，鼓励学生采用自读、范读、领读、赏读、表演读等形式强化朗读训练，做到正确、流利、声情并茂，让学生在潜移默化中理解课文内容，提高阅读能力，同时，也可进一步巩固识字。 学生能在自主提问的基础上，发挥丰富的想像力和创造性解决问题，让孩子们充分利用网络优势，及时在南小网站的留言板上进行创新写作，将课文知识、阅读积累和生活实践紧密结合，自然流畅地表达自己想说的话。 学生能按正确笔顺工整地书写4个生字；能初步领悟课后词语的含义，用动作配合读一读，并创新造句（用至少两个的课后词巧编一段话）。 在教学过程中，教师可适时、机智地进行引导和点拨，让学生充分调动各种感官积极参与，但指导要适量，切不可包办过多，真正做到授之以渔，少教多学。 实施“生本”教育，增强学生自信心，挖掘学生潜在能力，培养学生创新精神和实践能力，创造一种学生自行探索、创新学习的空间和机会，从而使他们愉快地学习，创新地学习，主动地发展。 教学资源 教材内容 教学流程 专门为本课制作的AUTHORWARE多媒体课件。 学生课前搜集的资料 本课所用的资源网站 HYPERLINK / \t _blank / HYPERLINK /etwx/tonghua/gl/index.html \t _blank /etwx/tonghua/gl/index.html HYPERLINK /novels/foreign/gelin/gelin.html \t _blank /novels/foreign/gelin/gelin.html HYPERLINK /zryst/zrbhq/dwry/ \t _blank /zryst/zrbhq/dwry/ HYPERLINK /knowledge/animal/interest/index.htm \t _blank /knowledge/animal/interest/index.htm HYPERLINK /animal.htm \t _blank /animal.htm HYPERLINK /lib/cyclop/animal/index.php \t _blank /lib/cyclop/animal/index.php HYPERLINK /frame/story2.htm \t _blank /frame/story2.htm 教学过程描述 教学流程 教学策略 1.根据上面的教学流程，你认为本课所采用的教学策略包括下面哪几项？（2分） ①根据建构主义教学理论，营造一种自主、合作、探究、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐。 ②采用抛锚式教学，创设情境——确定问题——自主学习——合作学习——创新表达 ③提供大量的学习资源，指导自主学习，进行分析综合，发展思维。 ④组织问题讨论，利用网络，创新表达，创新解决问题。 A.①② B.①②③ C.①②③④ D.②③④ 教学活动1 自主阅读、整体感悟 2．在导入新课时，您选择的教学方法是（ ）。2分 教师一开始就使用课件，通过课件引入课文 教师通过讲故事，和学生对话引入新课 教师引导学生朗诵课文，引导学生学习新课 3．在呈现课文内容时，您选择的教学方法是（ ）。2分 教师创设情境，提出问题，提供大量的网上资源，指导学生自主学习 学生通过自读、领读、赏读、教读，整体识记，感悟文意，了解课文内容、 教师讲解本课内容，学生倾听 教学活动2 媒体辅助、激趣认读 用课件、辅助学习、激发兴趣、巩固认读。 教学活动3 协作互助、游戏中学 为了加强学生的识字记忆，决定通过让学生玩字卡游戏，使学生在相互协作中，互教互学、寓教于乐。 教学活动4 多信道参与、强化识记 教学活动5 鼓励创新、网络写作 启发学生提出问题、发展学生创新思维、利用网络创新写作 教学活动6 课后问题 课文学完后，教师引导：“公鸡很机灵，你们一定知道有