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都市型农业院校信息技术能力培养探索和实践 ［摘要］都市型高等农业教育体系是伴随着北京农业 在不同的发展阶段对人才、技术、智力支持的需求而逐步形 成。笔者所在团队依托北京市教委教学改革项目‘面向新农 村建设的计算机专业人才培养研究”组成专项课题组，围绕 我校的办学特色和办学定位，针对都市型现代农业计算机应 用人才培养模式进行研究，提炼出学生应当具备的三个核心 能力，并积极进行教育教学改革实践。 ［关键词］都市型现代农业农业信息技术核心能力应 用人才 都市型现代农业是以绿色生态农业、观光休闲农业、市 场创汇农业、髙科技现代农业为标志的现代农业。绿色生态 农业需要农业生态系统、农业环境保护等的信息技术；观光 休闲农业需要观光休闲信息提供、查询等的信息技术；市场 创汇农业需要消费需求、市场流通等的农业经济的信息技 术；高科技现代农业需要农业科技的信息技术。农业信息技 术是都市型现代农业的主要支撑，培养都市型现代农业计算 机应用人才是实现都市型现代农业的重要保障。 素质教育已经成为当今教育的主流，高等教育必须以人 才培养为第一要务，培养高素质人才必须要注重学生多方面 能力的培养。根据我校的办学特色、办学定位和都市型现代 农业计算机应用人才培养模式，笔者提炼出学生必须具备的 三个核心能力，农业信息技术开发能力、农业信息技术应用 能力和农业信息技术推广能力。经过近几年的教育教学改革 实践，突出为都市农业现代化培养计算机应用人才的特色， 坚持对学生进行三个能力的培养，并取得了一定的教学成 果。 一、农业信息技术开发能力的培养 系统开发所涉及的能力是集开发、设计、编程能力于一 体的综合能力，它们之间并不是相互独立，而是有着很强的 依赖关系。编程能力是基础能力，是系统设计能力与开发能 力的基础，必须要着重进行培养；而设计能力与开发能力体 现出学生分析和解决实际问题方面的能力，是系统开发能力 的主要体现，必须着重加以训练。笔者提出了以培养农业信 息技术开发能力为目标，基于CDIO理念，将能力培养分解 到构思、设计、实施、运行四个方面，建立以课程群为基础 的循序渐进式的课程体系，结合课程特点采用灵活多样的教 学模式。 程序设计语言与数据结构课程群”，从实施的角度培 养学生最基本的程序设计能力，通过程序设计语言及数据结 构的教学和实践训练，使学生掌握程序语言的一般结构及程 序语言工具，掌握基本的算法思想和实现能力。“信息管理 系统设计课程群”在设计层面重点培养学生的系统设计能 力，包括“数据库原理与应用”、“软件工程”、“现代农 业信息技术”等课程，通过对它们的学习，使学生掌握信息 系统设计的基本方法和基本工具，对信息系统设计的概念、 原理和典型的设计技术有较为深入的理解，对信息系统设计 过程有较全面的认识，同时了解现代农业的基础知识和农业 信息技术内涵。“WEB应用开发课程群”从构思的高度培养 应用系统开发能力，以.NET平台为基础，针对WEB开发技术 进行教学和实践训练，使学生能够掌握信息系统的应用开发 技术，为学生顺利进入工作阶段或进一步深造研究做好充分 的准备。 针对不同课程群的特点，采取灵活多样的教学模式。 “程序设计语言与数据结构课程群”采用层次式递进教学 模式；“C语言程序设计”课程是旨在使学生掌握结构化程 序设计的基本概念与方法，养成良好的编程习惯；“面向对 象程序设计”课程讲授面向对象程序设计的基本概念与方 法，使学生能够用面向对象的思想进行基本程序设计；“数 据结构”课程主要研究数据对象及其关系的抽象、表示与处 理，建立基本的算法思想和基本程序设计方法的实现。在整 个教学过程中，强调实践教学，增加实验学时，提高了学生 动手编程能力，使学生打好扎实的编程基础。“信息系统设 计课程群”强调与农业的结合，以农业信息系统为对象，充 分体现农业信息系统开发的特点，每门课程均配有课程设计 环节，以任务驱动的教学方式培养学生的系统设计能力。 WEB应用开发课程群”通过案例教学，讲授平台开发技术, 采用校企合作方式，聘请有经验的工程师指导学生进行实际 项目的开发训练，引入企业思维，提升学生工程实践能力， 培养出与企业实际用人需求相适应的能力。 二、农业信息技术应用能力的培养 在实施“学科建设”工程，优化学科布局，提升学科整 体水平的方针指引下，笔者正确处理理论知识和应用能力的 关系，突出主干课程的特点，抓住关键能力的培养，处理好 教学内容针对性与适应性的关系，重新构建并整合独具专业 特色的课程。同时，为使学生能夯实专业知识，拓宽专业口 径，全面强调素质教育，适应现代农业发展的要求，开设多 门与农业信息技术相关的选修课，如现代农业与农业信息、 农业机器人等。大力培养适应都市型农业建设发展的应用型 信息化人才。 面向都市型现代农业发展趋势，坚持“强