教研组同行 - 西北民族大学第二临床医学院.pptxVIP

上课啦贾九平教学评估中心各位下午好333211122给谁上课谁来上课上什么课怎样上课用什么上课学生考核 学生基本信息给谁上课 学生 自我评价 学生学习志趣少数民族学生占56.3%来自于西部地区的学生占64.8%农村、牧区的学生占50.3%父亲高中未毕业及以下者占78.2%母亲高中未毕业及以下者占83.3%18.8%的学生认为家庭经济状况比较差或非常差 家庭经济状况一般的学生占到64.05%父亲是农业劳动者、城乡失业者和半失业者 41.37%母亲是农业劳动者、城乡失业者和半失业者 52.31% 在13903个调查对象中，少数民族学生父亲高中 毕业及以下者有6121人，占44.03%给谁上课学生成绩分布对比学生自我评价收获不足学生自我评价：收获具有较强的社会责任感和良好的职业道德;了解自己的能力、兴趣和个性;学会了适应新技术、不同的工作或个人环境等带来的变化;自主学习，积极思考，善于变通，人际交往能力强;能清楚有效地表达自己的观点和信息;形成了正确的世界观、价值观、民族观、宗教观和国家观;养成了锻炼身体、保持健康卫生的生活习惯;具有批判的、分析的和逻辑的思维能力;具备与他人一起有效地工作，与他人合作的能力;获得了不同领域的基础知识;掌握了计算机和信息技术;获得了在专业或学术领域继续深造的基础知识及专门知识。学生自我评价：不足在美术、音乐及戏剧的理解力和鉴赏方面未得到发展;不能够熟练运用（听说读写）一门外国语;对文学作品的熟悉程度及欣赏水平还需得以扩展;不具备清楚有效地写作的能力;在理解科学、实验、定量分析问题等方面有明显不足;没有很好掌握民族理论与民族政策知识;缺乏世界其它地区及其他民族的历史、文化知识;不了解与本专业相关的职业和行业的法律法规;不了解科学技术的新运用所带来的结果（利益、灾害、危险）;还没有能力为少数民族和民族地区社会福利做贡献;不会解决复杂的现实问题;不明白历史对理解现在和过去的重要性;未获得可用于某个职业或工作的专业知识和技能。学生对学习有感觉，想去学，在学习过程中产生积极学习的冲动感。学生不仅能把学习做好，还能做到最好。兴趣乐趣志趣志向在学习过程中产生成就感，并愿意为之努力和奋斗。学生在学习过程中产生快乐感。爱学、乐学 好老师谁来上课教学观好老师理想信念、道德情操 千教万教，教人求真。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。仁爱之心智者：扎实学识扎实的知识功底过硬的教学能力勤勉的教学态度科学的教学方法平等对待每一个学生尊重学生的个性理解学生的情感包容学生的缺点和不足善于发现每一个学生的长处和闪光点让所有学生都成长为有用之才教是为了学教的本质是教学生学教的质量要用学的质量检验教学观在理念上，“以学生为中心”的教育哲学；在实践上，聚焦于学生受教育后获得什么能力和能够做什么的培养模式。在方法上，一切教育活动、教育过程和课程设计都是围绕实现预期的学习结果来开展。?课程学习中的认知目标达成度 临床医学专业 教育要求与 办学标准上什么课课程的预期学习效果布鲁姆教育目标分类法学习效果表达用词参考记忆对信息的回忆或识别理解理解信息材料的含义应用不同环境之间的转换分析确定组成部分及其关联程度评估价值判断创造在分析评价的基础上创新引用 定义 描述 列举 查找 识别 列清单 称…为 找到 匹配 记住 命名 记得 背诵 认出 记录 复述 重复 报告 取回 详细说明 陈述 列表 澄清 确认 辩护 讨论 区别 复制 举例说明 解释 表达 延伸 说明 推断 阐释 找到 释义 预测 相关 报告 再造 重申 复述 评阅 重写 选择 翻译 理解 应用 计算 实行 选择 估算 展现 戏剧化 利用 估计 执行 展出 试验 说明 实施 制定 示范 修改 操作 表演 练习 安排日程 展示 模拟 勾画 解决 使用 分析 估量 安排 归因于 把…分类 把…归类 比较 联系 对比 决定 解构 察觉，探测 确定 绘图 区别 辨别 分解 识别 检查 归纳 分组 提问 选择 分离 总结 测试 估量 辩论，主张 评价 核对 得出结论 说服 批判 评论 推断 为…辩护 评估 假设 判断 给…评级 给…评分 推荐 修改 仔细检查 支持 看重 估计…的分量 ? 实现 聚集 组合 创作 编造，策划 构建 谋划 创建 设计 开发 设计，发明 构想 生成 结合 整合 发明 制定 修改 创始 计划 生产 提议 重组 替代 转变课程和作业强调智力活动的程度记忆课堂或阅读材料中的事实、观点和方法，以便能够以几乎相同的形式重复。分析一个观点、经验、理论的基本要素，如深入详细分析一个特殊的案例或情境并考察其构成要素。将观点、信息、经验综合和组织成新的更加复杂的诠释和关系。判断信息、论点、方法的价值，如观察别人收集整理数据的方法并评估他们得出的结论的合理程度。将理论、概念应用到解决实际问题或新