长方形与正方形-深圳网络课堂.DOC

《长方形与正方形》教案 深圳市南山区西丽小学 程红 教学目标： 1、通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。 2、学生通过“量一量”、“折一折”等活动，获得研究图形的经验，探索长方形与正方形的特征，体会数学与实际生活的密切联系。 3、学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得空间与图形知识的直观经验，形成初步的空间观念，同事趟学生充分感受数学的乐趣。 教学重点和难点： 教学重点：能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，并能在放歌之上按要求画出长方形和正方形。 教学难点：了解长方形与正方形之间的联系。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：今天，青青草原上的羊羊们和程老师一起陪同学们上课啦，悄悄跟在羊羊们后面的还有两个我们学过的数学好朋友，瞧，它们是谁？ 生：长方形和正方形。 师：长方形在哪？正方形又在哪？ 生：数学书的封面是长方形，邮票面是正方形。 师：你们回答得很完整！今天我们再一次认识长方形与正方形。（揭示课题） 二、自主探究，合作交流 1、观察发现长方形个正方形都有4个角和4条边。 师：贪玩的长方形和正方形最喜欢捉迷藏，它们躲到图形对立去啦（出示课件）， 你们能找到长方形和正方形吗？ 生：能！2号和6号是长方形，4号和7号是正方形。 师：其他同学同意吗？ 生：同意。 师：那为什么1号不是长方形或正方形。 生：它没有角 师：那5号图形有角，为什么它不是？ 生：5号是三角形，有3个角，长方形和正方形都有4个角。 师拿出长方形和正方形，长方形和正方形的四个角在哪里，谁能到前面给大家指一指？ 学生到前面分别指出长方形和正方形的4个角。 师：你真棒！长方形和正方形都有4个尖尖的角，还有——（教师摸着长方形的边）直直的、平平的——边，几条边？ 生：4条边。 师：谁能到前面来指一指长方形那个和正方形的4条边。 学生到前面分别指出长方形和正方形的4条边。 2、探究长方形和正方形的边和角的特点。 师：同学们都很棒！长方形和正方形都分别有4个角和4条边。（板书） 那么有4个角和4条边的都是长方形和正方形吗？懒羊羊带来了两个图形，大家一起看看? 出示课件呈现梯形和平行四边形。 生：不是长方形或正方形。 师：为什么？ 生：这两个图形的角不是直角，长方形和正方形的角都是直角。 师：看到同学们点头了，真是这样吗?请同学们从密封袋中拿出1号和2号图形纸，它们分别是——长方形和正方形。根据导学单中的提示折一折、量一量的方法来验证刚才的发现，并把你的发现填写到导学单中。 学生活动。（教师巡视指导。） 学生展示汇报。 生1：我是通过量一量的方法，1号图形是长方形，它的上边长14厘米，下边长14厘米，左边长10厘米，右边长10厘米，所以我发现长方形的上边和下边相等，左边和右边相等。 生2：我用直角三角尺的直角量了1号和2号图形的四个角，我发现长方形和正方形的4个角都是直角。 生 3：我是通过折一折的方法，先把2号图形对角折，再对角折，就会发现正方形的4条边都完全重合，我发现正方形的4条边都相等。 教师根据学生汇报适时板书。 小结：长方形上边和下边相对，左边和右边相对，我们可以叫做对边，所以长方形两组对边相等，四个角都是直角。正方形四条边都相等，四个角都是直角。 3、认一认长方形和正方形边的名称 师：你们就是小小数学家，发现的这么完整！其实长方形和正方形的4条边也是有名字的呢！快把书打开到数学书第67页下面的“认一认”。 谁来给大家说一说长方形和正方形的边分别叫什么？ 生：长方形中较长的一条边叫做：长；较短的一条边叫做：宽。正方形的4条边都叫做：边。 师：老师曾经学过魔术哦，想看吗？看这个图形，它是正方形吗？ 生：是！ 师开始旋转长方形，问：这样还是长方形吗？ 生：是，只要对边相等，四个角都是直角，就还是正方形。 师把长方形放正，缩小长方形的长与宽相同，问：这样还是长方形吗？ 生：不是，是正方形。 师：它依然对边相等，四个角都是直角，所以还是长方形，只是它的长和宽变成了一样长，它也是正方形，所以正方形是一种特殊的长方形。 三、巩固练习 1、在方格纸上画一个长方形和一个正方形。（课本第68页第1题） 学生独立完成。 教师投影展示学生作品评讲. 2、在括号里填上适当的数。（课本第68页第3题） 学生独立完成后汇报。 3、用一张长12厘米、宽8厘米的长方形纸折正方形。折出最大正方形的边长是多少？ 学生拿出3号图形折一折，量一量。 学生汇报：折出最大正方形的边长是10厘米，和长方形的宽一样长。 四、总结课堂 师：这节课你学到了什么？