遗传学习题图解法.docVIP

PAGE PAGE 4 ?1．1 用字母和文字勾画 ?例1．基因型是AaBb（非等位基因之间只考虑自由组合）的一个卵原细胞经减数分裂后，产生了一个基因型为Ab的卵细胞和三个极体，这三个极体的基因组成是(??? ) ?A．AB、aB、ab?? ?B．AB、aB、aB???? C．aB、aB、aB ????D．Ab、aB、aB ? [解析]解答此类问题的关键是搞清楚如下图1所示的减数分裂过程中的基因复制与分配情况（AA、bb表示一对相同基因位于一条染色体的两条染色单体上）。答案：D。 1．2 用线条或几何图形勾画 ?例2．在氮原为14N的培养基上生长的大肠杆菌，其DNA分子均为14N—DNA（对照）；在氮源为15N的培养基中生长的大肠杆菌其DNA分子均为15N—DNA（亲代）。将亲代大肠杆菌转移到含14N的培养基上，再连续繁殖两代（Ⅰ和Ⅱ），用某种离心方法分离得到的结果如下图2—1所示。请分析 ⑴由实验结果可推测第一代（Ⅰ）细菌的DNA分子中一条链是＿＿，另一条链是＿＿。 ?⑵将第一代（Ⅰ）细菌转移到含15N的培养基上繁殖一代，将得到细菌的DNA用同样方法分离，请参照上图将DNA分子可能出现在试管中的位置在图2—2中标出。 ? [解析]根据DNA半保留复制的特点，用实线表示含15N的DNA链、用虚线表示含14N的DNA链，绘制如图2—3所示的DNA复制的相关过程，即可轻松获得答案。 ? 答案：（1）含15N的母链，含14N的子链； ? （2）见图2—4。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2．图解法解析例题的意义 2．1? 提取信息、迅速切入 ? 例3．香豌豆中，等位基因A与a、B与b位于两对同源染色体上，当A、B两个基因都存在时，花色为红色，一株红花香豌豆与基因型为Aabb的植株杂交，子代中约有3/8的个体开红花，若让此植株自花受粉，则后代中非红花植株占多少？ [解析]（1）先绘制如图3的遗传图解提取关键信息； ? （2）借助图解分析不难发现，推导亲代红花豌豆的基因型是解决问题的关键。推导基因型一般依据表现型和亲子代中是否有隐性类型进行，此题没有明确指出亲子代中有无隐性类型，也没有做出相应判断的直接依据； （3）所以，子代红花豌豆所占的比例──3/8，是确定亲代基因型的重要条件； （4）3/8的比例说明形成子代的受精方式至少有8种：? 受精方式的种类数 = 雌配子种类数 × 雄配子种类数 ? Aabb的亲代只能形成2种配子，另一亲代（红花）至少应能形成4种配子，按照自由组合定律，该亲代的基因型为AaBb。 （5）基因型为AaBb红花豌豆自交，子代中[AB]、[Ab]、[aB]和[ab]之比为 9︰3︰3︰1，非红花类型所占比例为：（3+3+1）/（9+3+3+1）= 7/16。 2．2? 展示过程、快速推导 ? 例4．一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离，所形成的次级精母细胞减数分裂的第二次分裂正常。另一个初级精母细胞减数分裂的第一次分裂正常，减数分裂的第二次分裂时，在两个次级精母细胞中，有一个次级精母细胞的一条染色体的姐妹染色单体没有分开。以上两个初级精母细胞可产生染色体数目不正常的配子。上述两个初级精母细胞减数分裂的最终结果应该是(? D? ) A．两者产生的配子全部都不正常 ?B．两者都只产生一半不正常的配子 ?C．前者产生一半不正常的配子，后者产生的配子都不正常 ?D．前者产生全部不正常的配子，后者产生一半不正常的配子。 [解析]用线条代表染色体绘制图解再造试题情境（图4），展示试题所述生物学现象的过程。 ? 2．3? 突出重点、发现规律 设计和绘制遗传图解不能纠缠细微末节，要去繁就简、突出重点。这就要对所学知识进行梳理，既提取最有用的知识，又疏通相关知识间的相互联系（图4忽略了减数分裂形成配子过程的许多细节，突出了染色体分配这一重点）。无论是对知识的梳理与筛选，还是文字信息与图像信息的相互转换，还是图解的设计、勾画和习题情境的再造，对于学生，都是一个发现规律的学习创新过程 例5．基因型为Rr的红花豌豆连续自交10代， F10中纯合红花类型占多少？ [解析]绘如图5的遗传图解，即可发现以下规律：每一代中的杂合红花类型Rr都占上一代杂合红花类型Rr自交后代的1/2。 答案：F10中纯合红花类型占（1－1/210）/ 2。 2．4? 发现问题、发展能力 例6．某家庭父亲正常，母亲色盲，生了一个性染色体组成为XXY的色觉正常的儿子，产生这种染色体变异的原因可能是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 [解析]作如图—6所示的遗传图解，按图中序号分析，不难发现该色觉正常儿子的XB染色体来自父亲，而正常情况下父亲的X染色体只遗传给女儿，这说明父亲形成了XBY的异常精子。 答案：由于