语数英学科针对校绿色指标的解读与分析.docVIP

语数英学科针对我校绿色指标的解读与分析 从绿色指标看初中语文教学 一、分析现状 语文学科从三个方面进行了检测：（1）积累和运用，（2）阅读，（3）写作，这是三大类。每个项目下又分作若干类，以积累与运用为例，又分为读准字音、认清字形、理解词义和句义、积累和运用古诗文、名著阅读5类。 分析报告对九年级学生语文学科学业水平有详细的描述，对三个大类（积累和运用、阅读和写作）分为若干个需要考查的点，如：阅读方面，（1）能根据要求从文本中提取出隐含的信息；（2）能在综合考虑整篇文本的基础上，联系自身已有经验，对相关问题做出充分、合理的解释；（3）能形成对文本的整体感知，完整、简练地概括出文本的主要内容；（4）能结合文本信息和个人既有知识经验从多个角度对文章内容做出评价，理由充分合理；（5）能通过对信息的加工较好地完成给定的任务。 又根据不同的层次，分为四个等第，如对信息的处理能力， A等，能根据要求从文本中提取出隐含的信息；B等，能根据要求从文本中提取出完整的信息；C等，能根据要求提取文本中的多处信息，但信息提取得不全面；D等，不能根据要求提取文本中的信息，或只能提取文本中明显的、直接陈述的单一信息。 作为对文本信息处理的方式，我们看到：一个学业出色的学生不仅能完整的提取文本的表面信息，作出整理和归纳，更重要的是能够发现文本隐含的信息，并准确作出准确的提炼。这个考查的要求，确实让我们在教学上应当予以重视。 下面结合我校九年级测试结果，做如下分析。 1、整体学业水平不高。 从检测的情况看，我校呈现的是橄榄形，缺少尖子生。这就向我们提出一个艰巨的任务，要尽量减少落后生的数量，提升中间段学生的学业成绩，还有很多需要我们去做的工作。 2、与区平均分数相比，语文还有上升空间。 从校和区平均分数来比较，我校A等低于区平均16个百分点，B等高于区平均16个百分点，C等高于区平均3个百分点，D等我校为0，低于区平均3个百分点。这样看来我校中等及中下的学生较多，倘如在教学过程中，我们针对学生学习动力、学习兴趣、学业能力和学习方法等方面，能加以改进，相信在语文学科上学习一定会提升。从这个意义上说，语文还有打造的空间。 3、语文学习能力维度上的表现，反思我们的语文教学现状。 ??? 从检测的情况我们能够看出，在三个考查内容上，积累与运用和阅读这两个方面百分比与区的相差无几。但在写作上就落后于区的百分比，特别是我校A等低于区15个百分点，这还是有一定的差距的，这也说明，我们在写作教学上，可能存在着轻视的问题。 4、家长对我们的认可度不够理想。 二、初中语文教学今后的改进措施 1、准确把握《语文课程标准》，在日常教学中认真对照施行，不随意拔高或降低要求， 透彻理解教材，恰当处理教材，灵活使用教材。平时对学生加强字音字形的训练，督促学生记忆名言警句，尤其提醒学生易错字的书写，培养分析问题的能力，提高学生语文综合运用的水平。 2、在文言文教学中，必须立足于课内文言文，帮助学生打下扎实的文言基础，同时帮助学生总结归纳，做到举一反三，培养学生的理解与运用能力，切忌让学生死记硬背，适当阅读一些课外文言文，把课内与课外的知识结合起来，不断提高学生文言阅读的水平。还要进一步狠抓“积累背诵”。 3、语文教学应重视单元教学的特点。一个学期，我们可以充分利用语文单元教学的特点。不必每一个单元、每一篇课文平均分配时间精力，我们可以以靠近中考为导向，重点落实好古文古诗的学习，其他现代文的单元关注名家名篇和与中考有关的议论文篇目，其他的内容可以略学，或是引导学生自主阅读，有些篇目可以放手让学生作为阅读材料阅读就可以。 4、语文中考试题选择题较多，而我们平时训练较少，学生对选择题的技巧掌握不够， 因而失分严重，影响了整体的语文教学质量，今后应加强这方面的研究和指导。 5、在阅读的教学中，要让学生掌握各种不同表达方式的文体知识，培养学生对阅读内容信息的筛选获取能力，加强词语语境义的训练，培养学生答题的技巧，增强学生的语言表达能力。 6、在教学中重视作文训练，不能把写作看成可有可无的事情，要提高学生的写作水平，一定要坚持训练;在作文训练中一定要规范写作的文体;加强审题的指导；指导构思，有意识地进行文章的开头、结尾练习；多进行一些语言训练，增强学生语言表达能力。 7、尽可能做好与家长的联系工作，及时把学生的学习情况与家长沟通，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。 2017、1 对桃浦中学2015学年“绿色指标”分析报告中学生在数学学科上的表现的解读 桃浦中学 钱萍 2017-1-5 面对厚厚的分析报告，首先要从宏观、直观入手，依托数据，分析工作得失。其次要从个体、实际出发，审视数据，重视纵向评价，总结发展得失。 中学数学测试的内容维度按照《上海市中小学数学课程