心理素质测评室提供职业素质测评系统.PPT

第四个果实 规划建设了一批集“心理素质测评--行为拓展训练—素质课程学习--就业能力面试—身体素质训练”为一体的一站式系统化学习站。 心理素质测评室 提供职业素质测评系统、职业素质档案管理系统、职业核心能力测评与训练系统、职业生涯测评系统、情绪管理能力训练测评系统等软硬件设备，为学生提供全方面职业能力综合测试。 行为拓展训练基地 配置多种心理拓展训练项目配套设施和无线生理采集系统，可根据学生在素质测评中的情况，选择针对性的行为训练项目。 通用职业素质课程学习站 内设学习讨论区、信息处理区、拓展训练区、书籍阅览区，学业成果展示区等，以满足学生学习和完成系列学习任务的需求。 就业能力面试室 提供企业人员与学生面对面进行招（应）聘，是学生与企业双向互动的舞台，促进在校生对职场环境、职业定位等知识的了解。 身体素质训练室 配置综合体能测试设备、力量训练设备和有氧训练设备，不但能进行日常体能训练，还可针对性地进行形体、耐力训练，使学生具备职业要求的身体素质。 第五个果实 形成了以学习任务为载体的体验式教学模式； 探索了以检验通用能力提升效果为主体的评价模式。 案例： 《自我学习能力》课程 学习任务之一：书籍阅读与分享 子学习任务之一：读名人传记，开“名人”讲堂 任务完成中实现学习，学习过程中完成任务 任务引领下的学习活动 任务引领下的学习内容 1.接受学习任务，明确任务要求； 2.制定班级“名人”讲堂活动方案及个人学习与参赛计划； 3.学习并选取适合自己的阅读方法和阅读技巧； 4.选取合适的书籍，阅读名人传记； 5.根据阅读计划和读书笔记检验阅读效果，教师做好过程监控； 6.开“名人”讲堂，检验读名人传记的效果，对任务完成情况进行评价反馈。 1.收集材料的途径和方法； 2.实施方案的制定； 3.基本阅读技巧和方法； 4.读书笔记的写法； 5.发言稿的写作技巧； 6.当众发言的技巧和礼仪 ； …… 接受任务，搜集相关资料 小组讨论，制定活动方案 按要求执行计划 制定实施计划，明确分工 获取信息 制定计划 做出决策 实施计划 过程监控 小组研讨，改进实施效果 制定评价标准，提出改进建议 评价反馈 教学实施的特色: 教师中心---学生中心 关注知识---关注能力 讲授知识---行动导向 被动学习---主动学习 个人学习---团队学习 知识学习---能力提升 评价要点与学习目标相呼应 获取信息 制定计划 做出决策 实施计划 过程监控 评价反馈 * * * *