S版小学语文第四册第12课.DOCVIP

PAGE PAGE 6 S版小学语文第四册第12课 《猴子种树》教学设计 雁江五小 张选美 教材分析： 这是一篇童话故事，出自S版教材二年级下册第三单元。本单元反应了“快乐”这一主题，所选课文语言生动形象，人物特点鲜明，生活气息浓厚，富有儿童情趣，有很强的吸引力。生动有趣的插图有利于激发学习兴趣，帮助理解课文内容，培养学生的想象能力和思维能力。本课讲的是猴子对别人的话不加思考，一次次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没种成的故事，告诉人们：人要有自己的主见，无论做什么事，只要认准了目标，就要坚持不懈，不要半途而废。否则，必然一事无成。 教学目标： 1、认识10个生字，会写8个字以及相关词语。 2、分角色朗读课文。弄清猴子种树的全过程，以及什么树也没种成的原因。 3、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 教学重难点： 1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。弄清猴子什么树也没种成的原因。 2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 教学时间：2课时 教具准备:生字卡片,多媒体 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，引入新课 师：同学们，你们喜欢吃水果吗?(喜欢)今天老师给你们带来了一位动物朋友——猴子（板书：猴子，让学生跟着老师书空）。它也很喜欢吃水果，所以它就自己动手种果树。（板书：种树）那它能吃到果子吗？我们一起来学习课文《猴子种树》。（学生齐读课题）“猴”是个生字，谁来说说用什么方法记住这个字？（老师提醒右边部分与“候”字的区别。） 二、初读课文，随文识字。 1.自由读课文，遇到不认识的字多读几遍，争取把课文读通读顺，标好自然段。 2.同桌互相抽读正音。 3.检查生字认读情况。 （1）开火车认读、指名认读、抽读。 （2）交流识字方法。看谁的方法好谁的方法妙。 （3）去掉拼音比赛读生字。（师生集体评议） （4）为生字组词，积累词汇。 三、再读课文，感知内容。 1.师：现在谁有信心把课文读好？指名朗读课文，教师随时纠错正音。 2.默读课文，勾划出文中不理解的词句。思考：课文主要讲了一件什么事。 3.学生汇报： （1）课文主要讲了一件什么事。 （2）老师指导读难读的句子。 四、巩固识字，指导写字。 五、布置作业。 第二课时 回忆旧知，引入新课 师：上节课，我们认识了一只勤劳的猴子，它想吃果子，就自己动手种果树，可是却什么树也没种成，这是为什么呢？今天我们就继续学习课文《猴子种树》（学生齐读课题） 二、精读课文，感悟寓意。 （一）质疑激趣，引导探究。 1.梳理问题。 师：读了题目，你们最想知道什么？教师根据学生回答梳理问题： 猴子为什么要种树? 它是怎么种树的？ 种树的结果怎么样？ 2.自由读文，寻找答案。 师：孩子们很会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，要想找到这些问题的答案，你们就要好好地把课文读一读，还要把重要的语句划下来多读几遍。（学生自由读课文，教师巡视指导） 3.指名汇报。 师：猴子为什么要种树?(学生读第一自然段) 师：读了这段，你还明白什么?(猴子精心照料梨树) 你是怎么看出来的?(猴子又浇水，又施肥。) 师：嗯，小猴也知道，要有付出才会有收获。 你能读读这段话吗？你觉得该读出什么样的语气？（指导学生读出对梨树的喜爱和满怀期待的亲切的语气。） 师：真会读书，老师从你的朗读中听出来你也喜欢吃梨子。孩子们齐读这句话。 4.指导学习2——3自然段。 (1)自由读文，圈点勾画。 师：那后来猴子为什么要拔掉梨树，改种杏树呢？请孩子们自由读课文2、3自然段，把乌鸦说的话用“——”画下来，把写猴子想法和做法的句子用“”画下来，并和同桌分角色读读它们的对话。 学生自由读课文，老师巡视指导。 （2）指名汇报：猴子为什么拔掉梨树，改种杏树？老师根据学生回答相机板书：梨五杏四。 理解词语：农谚、梨五杏四、耐心，并用“耐心”造句。 （3）指导朗读。 师：你能学着乌鸦的语气读读它说的话吗？（学生读，老师指导：读出乌鸦急切的心情，以及对猴子行为的不理解。） 还有想读的吗？（再指名读）齐读。 师：那猴子是怎么做的呢？谁来读读猴子的话？（抽读）你觉得该读出什么样的语气来？（老师指导读：“对”字要读得短促而有力，表现猴子不假思索就肯定乌鸦的话，贸然就下了改种果树的决心。） （4）表演读。 师：请两个能干的孩子来分角色表演乌鸦和小猴，读读他们的对话。师生集体评议。 （5）感悟道理。 师：通过刚才朗读乌鸦和猴子的对话，你明白了什么？（引导学生理解到猴子不懂脑筋，光听别人的话，没有主见。） 5、自主合作学习4——8自然段。 （1）老师出示自学提示： ①自由朗读4——8自然段。 ②用“——”画出麻雀、杜鹃的话，用“”画出写猴子想法和做法的句子。 ③