《探究影响光合作用的因素》教学设计.docVIP

. .. 《探究影响光合作用的因素》教学设计 设计思路： 首先引导学生在上节课的基础上，提问并请学生在黑板上写出光合作用的反应式，再请学生看黑板找出影响光合作用的外界因素有哪些？（光、 CO2浓度、温度、水、必需矿质元素等外因，叶绿体、色素、酶等内因）引出探究课题。将学生分为若干小组，每4人一小组，14人一大组，利用绿色叶片用打孔器打出小圆形叶片数十个，用注射器抽去叶片内的气体，放入黑暗处盛有清水的烧杯中，它们会全部沉入水底，然后再把叶片分组放入个烧杯中，按所探究因素的不同给予不同的条件处理。一段时间后，观察记录各组小圆形叶片在相同时间内浮起叶片的数量或第一片叶上浮所用的时间，以得出相应的结论。实验材料的处理需花费很长的时间，所以为了保证在1课时的时间内学生能够完成整个的探究过程，在课前需提前将叶片处理。 实验教学分析： 1、教材分析： 分析外界因素对光合速率的影响在人教版课标中要求掌握的程度为Ⅱ，即理解这些因素与光合作用的联系，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。有关光合作用的知识，尤其是光合速率及其影响因素也是理论联系实际，以达到“学以致用”解决生产实践问题的契合点。 2、学情分析： 通过调查，大部分学生能总结出教材中的文字知识，但不能很好的解释一些生产实践的问题，希望通过本节课的学习，使学生能正确解释分析生活现象并能解决生产问题。 3、教学条件分析： 由于我校实验室没有足够的白质光的日光灯，所以每小组（4人）的灯的亮度不同，且有的是UPS光（充电台灯），所以，在实验中，一大组中的各小组很有“创新光照”；注射器也规格有所不同（实验教师自己准备的）；打孔器彼此也略有不同（有的甚至用的是吸管）。 教学目标： 1．知识与技能 ⑴知道影响光合作用的因素。 ⑵根据控制变量原则和对照原则，会设计简单的实验方案。 ⑶根据影响光合作用的因素解释农业上提高农作物产量的一些措施。 2、过程与方法 通过课本阅读和小组讨论设计可以操作的实验方案，通过小组合作的形式完成实验过程、数据的处理，并得出结论。提高了对实验的分析能力和初步数据处理能力及协作交流能力。 3．情感态度与价值观 ⑴在探究、设计“影响光合作用的因素”实验（过程）中，体会科学实验的严谨性、科学性； ⑵通过共同探究的学习活动，学会与他人合作。在小组活动中培养团队合作能力。 重点和难点： 1、教学重点 ⑴根据控制变量原则和对照原则，会设计简单的实验方案。 ⑵通过探究实验理解影响各种因素是如何如何影响光合作用的。 2、教学难点 ⑴实验方案的设计。 ⑵理解影响外界的环境因素如何影响光合作用的。 ⑶学会对实验现象用数据来表示，并能进行分析，得出结论。 实验准备： 1、制作多媒体课件 2、实验准备：新鲜幼嫩浓绿的菠菜，打孔器（其中一组的孔径必须不同，且差异较大较好），台灯，小烧杯（100ML），其中一组要有浓度分别为0.01g/ml、0.03g/ml、0.05g/ml的NaHCO3,其中一组每桌要有温度计（3个）、冰水（冰箱处理 3、提前将叶片打孔和真空渗水。 提问，引入新课教学流程图： 提问，引入新课 进入新课：探究影响光合作用的因素 进入新课：探究影响光合作用的因素 分组，并组织、引导针对本组实验器材设计相关因素对光合作用影响的实验方案根据控制变量原则和对照原则，会设计简单的实验方案 分组，并组织、引导针对本组实验器材设计相关因素对光合作用影响的实验方案 根据控制变量原则和对照原则，会设计简单的实验方案 各组推荐代表展示本组的设计方案 各组推荐代表展示本组的设计方案 按照各自方案，四组同时进行实验 按照各自方案，四组同时进行实验 课前教师演示，学生完成叶片打孔和真空渗水探 究 课前教师演示，学生完成叶片打孔和真空渗水 探 究 叶面积指数温 度光照强度CO 叶面积指数 温 度 光照强度 CO2浓度 按各组的实验器材，分别设计实验 按各组的实验器材，分别设计实验 按各组的实验方案，分别进行实验 按各组的实验方案，分别进行实验 观察、记录实验现象，讨论、分析得出结论 观察、记录实验现象，讨论、分析得出结论 教学过程： 教学步骤 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 引入，提出探究问题 引入，提出探究问题 同学们，我们刚学习了光合作用的过程，了解了光合作用的原理，那么，什么叫光合作用？如何用反应式来表达？（分别叫学生回答和板书）（教师纠正后多媒体显示光合作用正确的反应式）我们学习这些生物学理论的价值，在于学以致用，利用相关生物学理论指导生产、生活实践。请同学们根据下面的光合作用反应方程式，分析影响光合作用强度的因素有哪些？ （板书）光合作用反应式（略） ?影响光合作用的外界因素有： ?影响光合作用的内部因素有： ? ?提问：影响光合作用的因