教学观察纪录表-八德国中.PPT

* * * * * * * ☆教學觀察表(空白附表5~6) ☆軼事紀錄(空白附表7) 教學觀察工具內容與記錄 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-6善於發問啟發思考 A-6-1設計由淺而深的問題引導學生思考 老師呈現和各種植物有關的問題時，能由具體而抽象，例如「梅花生長的季節？－梅花有什麼特質是其他植物所沒有的？－它有什麼抽象意義？） A-6-2發問後待答時間適當（三秒以上） 老師待答行為不明顯。老師發問後，只要有學生舉手，就直接請其回答。例如老師問「植物的外形和所代表的抽象意義之間有什麼關係？」有一個學生舉手，老師立刻請其回答。 正向畫記方法 負向畫記方法 第二階段 入班教學觀察 註記*號檢核重點（A-4-1、B-2-1）為有無問題，有則畫記正向兩次，無則記空白。 凡是有負向劃記時，務必做質性文字描述。 若觀察中沒發現該指標檢核重點，則可勾選「未呈現」 (不適用)且不列入評分；若是整項指標的檢核重點均不適用則可整項劃掉不觀察。 教學觀察表記錄重點 第二階段 入班教學觀察 指標判斷原則 每一個評鑑指標中，若每一個檢核重點 有二次以上正向劃記，且無負向劃記， 並且正向劃記的檢核重點達該項檢核重點八成以上者，視為優良。 八成至六成之間視為滿意。 若不到六成則視為待改進。 觀察者可視教學者年資、經驗等等 調整訂定通過標準 第二階段 入班教學觀察 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 B-1建立有助於學習的班級常規 滿意 B-1-1訂定合理的班級規範與獎懲規定 B-1-1、B-1-2 要求學生尊重任課老師、鼓勵學生發表但不可離題，上課時學生言行，多能注意互動的分寸，即使有些不專心的學生（第一排最後一名學生），也能遵守班上規定，不干擾教學。 B-1-2維持良好教室秩序常規 教學觀察表教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 第二階段 入班教學觀察 ?觀察記錄≠學術研究 影片是用來協助回憶現場，而不是論點佐證 是否一定要錄影，請依照教學者意願 從寬定義規準意義，欣賞、鼓勵才能使動力持續 當教室的門打開時，成長已經開始 第二階段 入班教學觀察 軼事紀錄(參考範例--附表8) 空間軸 --學生座位安排與教室空間布置 時間軸--發生時刻與經過時間 教學行為--教師教學行為表現，記錄重點 包含質與量兩方面。 學習反應--蒐集學生的學習反應，從質與 量兩方面著手。 * 教學觀察技術－軼事紀錄 紀錄某一段時間教室發生的所有事。 依時間順序，簡要紀錄重要事件關鍵字 ，2小時內滕稿成完整紀錄。 觀察時記下觀察時間，可以描述觀察時 的情境脈絡。 紀錄的句子客觀、具體與不具評斷性。 * 軼事紀錄示例 時間 紀錄 8:15 威力離開座位，海蒂與麥克在講話 8:20 老師要求學生拿出分數的筆記本，並要求學生寫下昨天學的， 有些學生筆記掉了，需要跟同學借紙，老師說如果因故沒帶來 可以寫在白紙上。 8:25 海蒂舉手要求離開教室 8:30 當老師寫黑板時，大部分的眼睛都注視黑板，並且專心的 抄寫黑板的題目。 8:33 老師提問後，用good回答答對的學生。 從觀察到記錄 教學實境觀察 教學事實陳述(軼事紀錄) 教學觀察表填寫 ◆利用關鍵字、圖像、符號……等記錄 將證據轉成適合閱讀的文字 ◆利用色筆在有對應的檢核重點下畫線，並填上檢核重點代號 ◆以條列方式呈現蒐集到的事實資料 ◆對部分事實資料需做說明 ◆在文句句首或最後提出符合檢核重點的敘述 轉錄表格 利用色筆在有對應的檢核重點下畫線，並填上檢核重點代號 ‥ ‥ ‥ ‥教學過程提供學生服務巾及墊布的實作練習，每位同學均有一條餐巾可以練習。 ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ ‥ (A-4-5提供適當的練習以熟練學習內容) ‥ ‥ ‥ ‥老師請不同學生示範酒精燈操作的方法，並在旁指導提醒。 ‥ ‥ ‥ (A-4-4多舉例說明或示範以增進理解) 觀察記錄技術實作與演練 「教學觀察具體事實」與 「參考檢核重點」之對應 實作演練(附表9) 討論 A-4-5提供適當的練習以熟練學習內容 老師提供適當的練習機會，如： 1.教學過程提供學生服務巾及墊布的實作練習，每位同學均有一條餐巾可以練習。 2.口布教學不超過5分鐘，老師教1分鐘，學生摺1分鐘，再測1分鐘；同時讓同學左右互相教導檢視是否正確。然後口布拆開再摺一次，不斷讓學生練習三次