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全语言教学理论在幼儿园课程中的运用一主题式单元全语言幼儿园的课程是以主题式单元为核心架构的所谓主题式单元即是以幼儿的兴趣需要及发展为出发点选择确定主题依照主题为中心来安排一天的作息将主题融入到各段时间和活动内并以主题来统整不同领域的活动安排课程主题可以是科学的文学的社会的艺术的人类的物理的或结合数种为一单元主题式单元发展的幼儿读写经验包括分享式的写和读朗读和反应独立的读以及独立的写这些经验呈现在幼儿园的集体活动分组活动个别活动和游戏活动的课程架构中整合式的主题单元能够让幼儿在学习各领域知识的同时
全语言教学理论在幼儿园课程中的运用
(一)主题式单元
全语言幼儿园的课程是以主题式单元为核心架构的。所谓主题式单元，即是以幼儿的兴趣、需要及发展为出发点选择、确定主题，依照主题为中心来安排一天的作息，将主题融入到各段时间和活动内，并以主题来统整不同领域的活动、安排课程。主题可以是科学的、文学的、社会的、艺术的、人类的、物理的，或结合数种为一单元。主题式单元发展的幼儿读写经验包括：分享式的写和读、朗读和反应、独立的读以及独立的写。这些经验呈现在幼儿园的集体活动、分组活动、个别活动和游戏活动的课程架构中。整合式的主题单元能够让幼儿在学习各领域知识的同时将语言整合入学习活动中，从而使语言学
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