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教育技术与外语课程的融合分析 　　教育技术与外语课程的融合分析-英语教学论文　　XX年，教育部提出的最新《教育信息化建设要点》指出，要实现教育技术和外语教学的有效结合，这样才能实现学生参与教学积极性的提升，大学生具有更多的自主学习机会和能力，需要不断通过教学技术的更新和升级实现，教学质量的提升。目前，大学生的外语学习主要还是以考级为主要目的，没有突出其应用作用。大学生的这种外语学习目的的纠正需要有更加有效的教育技术介入，教学过程中学生学习自主性、积极性的激发需要有更加有效的教育技术介入。　　目前，外语教学主要是分为读写听说等语言基础能力教学，人文精神教学等。围绕这两大类的外语教学过程，笔者梳理了教学过程中存在的一些问题：1、读写听说等能力的语言基础教学相对孤立。读写听说等能力是一门语言掌握的基本要素，从不同侧面构建了学生参与这门语言教学的能力和水平，需要实现全面的提升，不能只是写作文水平较高，听力较差。然而实际情况就是现代外语教学将这种读写听说等基本能力培养相对独立开来，进行教学，这种教学模式不能实现学生读写听说等能力的全面提升，这种全面能力提升相对缺失之后，学生就出现了单独了听力好或者是写作能力强，其实，这种单独的听力好或者写作能力强都是相对的，而不是绝对的好和强，因为这种孤立的能力提升高度还是有限，必然受到其全面能力提升困难的影响，不能上升到更好的程度。2、外语人文素养拓展面不足。现代学校开展外语国家人文精神的介绍，更多的集中在英语的英语、美国，对其其他说英语国家的人文气息的介绍较少，很多实现学生对最终英语的有效应用，因为在实际工作中用英语　　与其他国家的人进行交流，不仅会遇到英语人、美国人，也会遇到加拿大人，澳大利亚人等，他们也是说英文的，在与他们进行交流和商务会谈的时候，需要进一步掌握他们的语言习惯，这样才能不断构建更加全面、系统的学生人文精神知识网络。3、学生存在畏难情绪。一些外语教师的教学方法和手段缺少创新。一些学校的外语教师在进行教学的过程中，没有充分分析学生的特征，就进行经验式的学习，去年怎么教，今年还是这样教，教学方式常年就是那么一种，有时很难贴合当前学生的特征。这样一来，学生参与外语教学的积极性就不会很高。现在学生在学习的过程中稍稍遇到一些困难就有畏难情绪。外语学习需要有持之以恒的学习态度和思想，在教学过程中，单词和语法的理解和记忆是英语学习的基础和前提，在教学过程中需要不断突出这些内容，这样的学习过程，学生将出现一些畏难情绪。这种畏难情绪使得学生参与外语教学的积极性不断降低。　　实现教育技术和外语教学有效融合的条件主要有三个方面：第一，人的方面。首先是教师，教师应用教育技术的能力和水平，以及他们在使用这种教育技术过程中的主动性等。其次，学生对这种教育技术的兴趣点是否高，这是整个教学过程需要关注的交点问题。第二，学校设备方面。首先是计算机等硬件设施是否完善，有没有网络连接等，其次就是多媒体教室的数量和质量，能否播放一些视频和音频资料。第三，软件方面。首先是多媒体制作，视频剪辑、后期制作等软件，这些都是相关教育技术应用的主要软件，需要在教室的计算机设备中安装调试好。　　教育技术是教学的一种手段和平台，需要教学理念和方法的指导，才能实现更好的教学效果，教育技术是最终实现相关教学理念和方法的保障和支持。因此教育技术实现更加完美的融入外语教学之中，需要相关教学理念和方法的指导，才能实现。1、教育技术的融入，外语学习自信心的树立。笔者在长期的外语教学过程中，发现有一部分外语学困生的主要学习难点在于他们的自信心不足，有时不能有效记忆一些语法常识，朗读相关文章的时候出现结巴的情况，都是与他们对外语学习的自信心不足有关。因此在教学过程中教学技术的融入　　首先需要解决的是外语学习的自信心。一些学生在外语学习的过程中有点自卑，教师可以通过面对面的鼓励实现学生学习自信心的提升，同时也可以借助网络平台这一现代教育技术，进一步拓展鼓励学生的交流平台，实现全方位的鼓励，更好地树立学生外语学习的自信心。这种网络的匿名性可以使得学生在与教师交流的过程中放下心中的包袱，更好地融入外语的学习之中。2、教育技术的融入，外语教学氛围的营造。外语学习需要有教学氛围的营造，才能实现更好的教学效果。在外语教学的课堂上，教师可以使用更多的互动教学方法，情景教学方法，实现学生不断融入外语的学习之中，这些教学方法的实现需要相关的教学技术配合。例如，在情景教学法中，教师给学生营造一种火车站接人的场景，让学生组织语言进行外语对话，这种教学过程中，需要给学生创造出相关的情景，才能实现他们更好地融入表演之中。这时候的多媒体可以实现相关的背景音乐，配上火车站的一些声音，投影屏幕上设置相关的背景环境。这些都是现代教育技术给教学方法注入的新活力，这样的教学