[教师和学生心理研究]论文正稿.doc

word专业整理 学习资料 整理分享 教师及学生心理研究 摘要： 在学习中，学生是学习的主体，任何教学手段都必须通过学生才能发挥作用。学生是学习过程中的主体，但是，我们也不能否认教师对学生学习的重要指导作用。为了实现学校教育的目标，教师必须具有一定的素质，要能够有效地组织教学，能够协调好学生与教师间的关系，掌握教学规律，追求最佳的教学效果。学生的智力水平、知识储备、学习方式、兴趣爱好等的差异，教师的专业知识技能，爱岗敬业的精神，以及独特的教学风格等，这些都是研究心理学的重要问题。 关键词：学生、教师、知识技能、完美人格、家长的代理人、学生的保健医、职业理想、意志品质、教育能力、人格魅力、自我批评、控制、体验、爱心、耐心、学习动机、 教师职业崇高而艰辛，人们常把教师比喻成“辛勤的园丁”或“人类灵魂的工程师”，这不仅是社会对教师的赞誉，也说明了教师身上肩负着神圣的社会责任和历史使命。教师承担着向学生传播文化科学知识，传播人类进步和文明、并在此基础上发展学生智力的任务。教师是学生学习的发动者、组织者和评价者，实践表明，教师要扮演好这一角色，除了要具有较多的知识外，还需要较好的心理素质，这样才能传授知识和技能。教师不仅要教好书，而且要育好人。学生处于人生的发展重要阶段，正实现着从幼稚向成熟的过渡，在这个阶段，他们的心理极为敏感，容易接受环境和教育的影响，有着极大地不稳定性和可塑性。这个时候正是需要老师细心观察和呵护的时候。从学生的身心发展特点出发，促进人格的成熟和完善，是教师的重要职责。 教师这个职业与其他职业的区别，在于他们时常还要承担学生家长的角色，年幼的学生甚至将教师当作了父母的化身，对教师有着很大的依赖性，教师如果扮演好这一角色，在学生的身心发展上可以缩短与学生之间的心理距离，提高教育的教学效果。正处于心理发育期的学生，心理极为脆弱和敏感，容易遇到各种各样的问题，这些问题解决不好，就会危害他们的心理健康，教师应该承担起学生的心理保健医的职责，维护好学生的心理健康。现实中，人们通常把心理健康问题与职业道德问题等同。如教师在课堂上动手打人之后，社会舆论认为教师存在职业道德问题，比如教师在这一段时间可能面临较大的工作压力等等，比较焦虑易怒，导致情绪与行为失控，未能妥善处理好师生关系，从而出现伤害学生的表现，但当事情发生后，教师往往会内疚自责，后悔不已，可见打人行为的背后并非职业道德的缺陷，而是自身心理问题没有得到适当调节，这是心理问题，但是，打人之后心理问题却不要成为推卸问题的借口。虽然职业道德与心理健康有不同的标准好内涵，两者有一定的区别，但是，有些时候有许多互相重叠之处。如灾难来临，自我保护反应是本能，人人都有，这并没有错，而教师职业道德是教师这个职业所特有的，高于普通人所应该具备的素质，作为教师有责任也有义务去履行，但是教师不应该因逃生是本能，就可以心安理得地放弃教师职业道德于不顾，也不要认为自己是所有学生的救星，尽了最大的努力，没有达到目的，就长期自责内疚于当时的自我保护反应。把职业道德完全内化为自然反应，未经思索，先保护孩子，把职业道德与心理健康融合，即符合职业道德又是本能的反应，这是心理健康的最高层次。 我们的学生来自不同的家庭，经济条件、成长环境、文化背景各不相同，他们的心理状态、心理素质也不尽相同。同样一种行为，在不同的学生身上，原因可能完全不同。教师要善于观察不同学生的特点，正确区分问题的原因。我曾遇见一个学生，常常因违反课堂纪律遭到老师训斥。经过一段时间观察了解，发现这个学生并不是故意同老师作对，而是青春期心理躁动，控制不住自己。对于这类问题，用简单的批评或粗暴的训斥是无济于事的，而应当加以冷静的心理分析和引导。要能对学生的心理问题作出准确判断，就必须能够和学生相互沟通，让学生愿意把心里话说出来。北京新闻有一则报道，一个留级生因教师说他是傻瓜而精神分裂。在现实生活中，许多成天和学生生活在一起，为学生操心劳累的教师，并没有成为孩子们最喜欢的人，这不能不说是一个悲剧。由此可见沟通的重要。沟通不仅需要耐心、爱心，而且是一种能力。教师在掌握学生的心理状态的同时，还必须具备引导学生心理和矫正不良心理的能力。首先，对普遍性的心理问题要善于提前预防。 如教育学生正确对待考试、正确对待分数，端正学习动机，增强适应能力和意志力，处理好同学关系、师生关系等等，防患于未然。其次，要注意不同学生的特殊心理特点，加强重点观察。五年级有一名学生班上一直不起眼，成绩一直下降。经常干一些违反常规的通过几次交谈，他抱怨说同学都叫他的绰号，使他觉得被人小看，抬不起头来，因此时常暗自伤心，产生了孤独感。这类学生不是一个两个，对这类学生，要重点观察、分析。如果因孩子行为怪异就撒手不管或压