创造力心理学与杰出人才培养-中国科学院院刊.PDF

境 环lar 化tu l 文Cu- 会la 社ico 与S 创造力心理学与杰出 为dn 行ar, 理ioav 人才培养 心h e B , d in 1，2 1 2 1 1 1 1 M 文/施建农 陈 宁 杜翔云 张兴利 张 真 段小菊 刘彤冉 1中国科学院心理健康重点实验室 中国科学院心理研究所 北京 100101 2DepartmentofLearningandPhilosophy,AalborgUniversity,Denmark 【摘 要】文章在简要介绍了关于创造力的各种理论和评述后，重点介绍了关于创造力的系统 观点，强调创造力的表达或杰出成就的出现不应该被看成是个体的特征，而是个体和环境交 互作用的结果，是一个需要在一定时间进程中由量变到质变的累积过程。同时，从个体的创 造力、家庭对创造性人才发展的影响，以及社会文化等因素对人才发展的影响等方面，探讨了 与杰出人才培养有关的问题。在教育教学中，从理念到课程、从形式到方法都应该学生为中 心，真正开展因材施教，使教育教学适合儿童、青少年的心理发展水平和特点；在人才评价和 使用机制上，应注重人才制度的建立和管理机制的完善；在建立和完善人才制度的同时，在全 社会营造有利于创造力表达的文化氛围。 【关键词】创造力，智力导入量，杰出人才，，心理学 ： 引言 新”，处出现“创新人才”。可以说教育改革的核 心是创新，而目标就是要培养具有创新能力的杰 年，我国当代杰出科学家钱学森教授在 出人才。 临终前向温家宝总理提出“为什么我们的学校总 《纲要》的出台为我国教育改革指明了方向， 是培养不出杰出人才？”的世纪之问引起了全社会 确立了明确的目标。但是，要真正实现这个目标， 的广泛关注。 就我国目前的教育来说还有很多理论问题要探 年，我国出台了《国家中长期教育改革和 讨，有很多观念要调整，有很多具体问题要解决， 发展规划纲要》。在《纲要》中，有处出现“创 本研究获得中科院知识创新工程重要方向项目资助（ ）、北京市基础教育阶段创新人才培养项目：探索实施教师 在科学家引导下成长的“翱翔工程”和国家自然科学基金委青年项目（ ）资助 修改稿收到日期： 年 月 日 年 第 卷 增刊 164 创造力心理学与杰出人才培养 有很漫长的路要走。