教学设计-宁波第二中学.DOCVIP

PAGE PAGE 2 教 学 设 计 课 题 氧化还原反应复习课 课 型 复习课 授课教师 辽宁省沈阳市第三十一中学 金 博 教 学 目 标 1．通过复习加深对氧化还原概念、物质氧化性还原性强弱的判定等知识的理解，并对守恒规律做到综合运用。 2．学生设计问题情境，由表及里培养学生思维的深刻性、逻辑性。 3．引导学生把所学知识与生活现实联系起来，激发学生学习化学的兴趣和探究能力。 教 学 重 点 物质氧化性、还原性强弱判定及守恒规律 教 学 难 点 氧化还原反应守恒规律的应用 教学过程 师生活动 教学内容 设计意图 教师引入新课 举例说明生活中常见的氧化还原反应 温故知新，利用学生已有的生活常识引入，说明氧化还原反应对生产生活的作用。科学源于生活，又高于生活，指导生活，培养学生理论知识联系生活实际的思维品质。 选一学生列举，其他学生补充 根据已有知识、收集信息和生活实际回答常见的氧化还原反应，并说明获得途径。 学生回答，教师提炼、总结 不同元素化合价变化的确定和同种元素的化合价变化的确定 通过习题引出氧化还原反应中元素化合价的重要地位，并进一步巩固同种元素价态变化规律，培养学生逻辑思维能力。 学生小组代表汇报，其他小组补充 氧化还原反应的基本概念；氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物、氧化反应、还原反应 学生小组合作汇报，培养学生对概念的理解和知识掌握的能力以及对易混淆知识的辨别能力。 学生自主思考，小组合作探究 物质氧化性、还原性强弱的判定 利用学生的总结并引导学生建立氧化还原反应在生产生活中应用的意识，帮助学生建立科学知识为生产生活服务的理念。 教师引领，小组微讨论，师生小结其方法 确定反应前后某一元素价态的变化或计算参加反应的氧化剂、还原剂的量（守恒规律）。 点明氧化还原反应得失电子守恒规律的重要性，并引导学生将守恒规律应用到氧化还原反应的计算中，培养学生的知识应用能力。 教师讲授知识原理，拓展提高 氧化还原反应的配平和对于陌生氧化还原反应的猜想。 升华氧化还原反应守恒规律在实际生产中的应用，培养学生的探究能力。 学生分组讨论、 汇报，其他小组进行评价 现实生活和化学紧密相连，密不可分，以酒驾检测驾驶员酒精含量为背景，根据K2Cr2O7 → Cr2(SO4) 3 C2H5OH → CH3COOH的检测原理，学生根据已掌握的氧化还原反应知识体系进行自主命题并交流展示，分享探究成果。 以生活中的化学为背景，培养学生理论联系实际的科学素养。通过学生自主命题，培养学生知识的整合能力、多角度分析问题能力以及知识的运用能力。 学生自我总结，谈收获，然后由学习小组代表总结。 建构氧化还原反应的知识 学生自我总结，既培养学生所学知识的概括归纳总结能力，又实现了知识的主体建构。 作业 板书设计 氧化还原反应复习课 化合价 — 基本概念 — 性质判定 — 守恒规律