诗歌评论《诗人谈诗》二中初三语文冯翠云教案.docVIP

《诗人谈诗》教案设计 年级初三学科语文学校二中姓名冯翠云 教学设计 这是一篇短小精悍的诗歌评论，在理解文章前首先要研读《一个深夜的记忆》这首诗。如何在诗歌的教学中引导学生体会理解这首诗的意境，这是教学本文的重点，也是教学中的难点，尝试通过朗诵，在课堂教学的过程中用形象的语言引导学生去体会诗歌的意境。引导学生学会在赏析中调动自己的生活积累，展开联想和想象，形成自己独特的感受。品味诗歌中体现的诗意，培养高雅的审美情趣。 教学过程分两个部分,第一阶段研读鲁藜的《宁静而深沉的意境》,第二阶段对评论进行讨论,循序渐进,便于学生理解记忆. 教学目标 1．了解新诗的特点，理解诗歌中的思想感情。学习《一个深夜的记忆》，能理解诗文蕴含的内涵及意境，说出作者抒发的感情.。 2．理解《宁静而深沉的意境》的内容，学习作者评论的方法。 3．谈谈自己对这首诗歌的独特感受和见解，学会欣赏新诗。 课时安排：二课时 教学过程 第一课时 目标：学习《一个深夜的记忆》，了解新诗的特点，能理解诗文蕴含的内涵及意境，体会作者抒发的感情。 一、导入 在 现代文学史上有一个重要的现实主义诗歌流派，它崛起于抗战烽火之中，跨越了抗日战争与解放战争两个历史阶段，是现代文学史上坚持时间最长、影响广大的文学流派，因《 HYPERLINK /item/%E4%B8%83%E6%9C%88 \t _blank 七月》杂志而得名——这就是著名的“七月诗派”。在它周围聚集了一大批优秀的青年诗人，他们“努力把诗和人联系起来，把诗所体现的美学上的斗争和人的社会职责和战斗任务联系起来，成为20世纪40年代诗坛最富英雄气概、理想精神、浪漫色彩和力量之美的现实主义流派。今天让我们一起来学习其骨干成员鲁藜的诗篇《一个深夜的记忆》，领略七月诗派 的风采。 二、简介作者和七月诗派 1、鲁藜（1914-1999）原名徐图地，笔名流痕、怒隶、鲁“”加、许怀榕等。他的诗富于哲理，诗风纯真清丽，是我国“七月诗派”的卓越代表。因所谓“胡风反革命案”而蒙难二十多年,平反后，历任天津市文联副主席、作协主席，中国作协第四届理事。他认为“诗不可能是自我表现，不可能是唯美的追求，更不可能是消遣、娱乐以至追求名利的工具。”“诗就是射向敌人的子弹，诗就是捧向人民的鲜花。”从１９３２年开始发表作品，著有诗集《醒来的时候》、《儿时的歌》《鹅毛集》《鲁藜诗选》等。 2、七月诗派 七月诗派是以文艺理论家胡风主编的《七月》（1937年9月创刊）和《希望》（1945年1月创刊）等刊物为主要阵地而形成的一个现实主义抒情诗流派。它因《七月》杂志而得名。主要代表诗人有：鲁藜、绿原、阿垅、曾卓、牛汉等。该诗派以胡风的文艺理论为依据，在创作上坚持现实主义原则，主张发扬“主观战斗精神”，要求作者“突进”到现实生活中去，并要表现出主观的密切融合；他们强调艺术性而不作唯美的追求，要求诗人在生活中、斗争中去发现诗意，创造美。这是七月诗人创作的共同出发点和美学标准。 三、解题： 这是一首现代诗，诗歌诗人通过对月光产生的错觉描写，表达了诗人内心对黎明的渴望，对光明的殷切期待（写此诗是中国还处在抗日战争时期的艰苦阶段）。 四、整体感知 1、学生反复朗诵全诗， 把握字词和诗的节奏 曾卓zēng zhuó 鲁藜lí 门槛k?n 曙光sh? 乍然zhà 眺望tiào 笼罩l?ng zhào 山峦luán 旷野kuàng 弓弦xián 反衬chèn 2、指读全诗，分组朗诵 3、概括诗歌内容，理清结构 第一节：盼望长夜结束 第二节：渴望黎明到来 第三节：回到现实中来 诗人情感流动的轨迹：现实→想像出的诗境→回到现实 五、赏析全诗 1、第一节中 “月光流进门槛”，你觉得哪个字用得好？为什么？ 讨论明确： “流”。一个“流”字，富有动感，使得一幅静止的画面变得生动有趣。 2、 “我以为是阳光”一句中，“阳光”有怎样的含义？ 这里的阳光一语双关，既指现实中的阳光，又表示诗人内心对光明的追求。 3、你如何理解“开门还是黑夜”？ 点拨： 这是对上句错觉的纠正，但又颇含深意。因为诗人写此诗是中国还处在抗日战争时期的艰苦阶段，他此时虽在延安，但是整个中国还在黑暗之中，因此这一句也是诗人对现实的真实感受。 4、第二节中的“仿佛”一词用得准确，试作分析。 它是“好像是”的意思，句中指这是诗人的想象，即“好像是”风吹动月亮的弓弦，于是他听见了黎明的音响，把想象合情合理的表现出来了。增强了艺术表现力。 5、诗的最后一节中，“河岸被山影压着，”“压”字的表现效果？ “压”字，给人一种很沉重的感觉，让人喘不过气来。既写出了现实的黑暗，又表现出诗人盼望黎