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第四单元 表内除法（一） 单元教学计划 一、教学内容： 1. 认识平均分 2. 除法的初步认识 3. 用1-6的乘法口诀求商 4. 应用除法的含义解决有关平均分的简单实际问题 二、教学目标： 1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称,比较熟练地运用2~6的乘法口诀口算有关的除法。 2．从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决问题的能力。 3.经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识；能运用除法的含义解决一些简单的实际社会问题，能有条理地思考，提高解决问题的能力。 4．在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的教学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、学会交流的态度,享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。 三、教学重点： 1. 体会平均分的方法，初步认识除法的含义，能正确读、写除法算式， 知道除法算式中各部分的名称。 2. 运用除法含义解决一些简单的数学问题。 四、教学难点： 体会乘法和除法之间的联系，能联系除法的含义列出相应的除法算式。 五、课时安排： 共9课时 认识平均分 3课时 认识除法 1课时 练习四 2课时 口诀求商 2课时 复习 1课时 第一课时 认识平均分（1） 主备人：牛琴 审核人：王慧娟 教学内容 教科书第42—43页的内容 教学目标 1.经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 2.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 教学重点 教学难点 重点：让学生了解平均分的含义。 难点：认识平均分的第一种分法，每几个一份地分。 教学准备 课件、小棒 上课时间 前置性学习 自学目标 1.经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 2.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 学习内容及安排 1.看书第41、42页。 2.例题导学： 把6根小棒分成两堆，可以怎样分？分一分。 有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？用圆片分一分。 3.想一想：什么叫平均分？ 4.试一试： 12根小棒，每2根一份，可以分成几份？每3根、4根一份呢？先分一分，再说一说。 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 前置性学习内容学情分析： 教学过程 教学环节及本环节主要教学内容 师生互动（对话）流程 一、交流学习单内容。 二、自主探索：认识平均分 （一）激趣导入 鼓励学生想出不同的分法！交流时，既要让学生展示分的过程和结果，又要指导学生用比较规范的语言来表达！ （二）汇报并认识“平均分”。 提问：你们是怎样分的？ 引导学生比较不同分法的特点，告诉学生每份分得同样多叫做平均分！ 那6个桃子还可以怎样平均分呢？ 指名学生上台演示！ （三）进一步体会平均分的特点。 小结：像这样把一些物体每几个一份地分，每份分得同样多，就是平均分！ 三、巩固提升。 1．完成“想想做做”第1题。 2.书本第31页的“试一试”。 3.想想做做第2题。 4．第3题。 四、课堂小结 这节课你们学到了什么？ 先小组讨论，再全班交流。 1. 出示例题：今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给2个好朋友，但是他不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？ 2. 学生独立用圆片分一分； 3. 四人小组交流分法。 1. 集体交流：3种不同的方法； 2. 师：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。你能根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？ 3. 师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分） 1. 现在老师手上有8个桃子，如果每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？ 2. 学生在数学书上圈一圈； 3. 集体交流： 8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”。 先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。 同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？ 学生自己动手用小木棒分一分，边分边写答案。 学生读懂题意，老师指导完成。