教学模式图说明表下载.docVIP

教学模式图说明表下载 图41：利用现代教育技术，优化教学过程的模式 过程 现代教育技术 教师 学生 优化标准 教学 目标 以多种形式展示教学目标 陈述教学目标引起学生注意唤醒学生相关知识经验 明白学习目标 清晰化 具体化 共识性 教学 内容 以丰富多彩的形式展示事物的本质特征 强化重点 突破难点 揭示疑点 主动参与、把握结构积极展开意义建构形成知识结构 结构性 层次性 逻辑性 教学 方法 创设观察、思考、交流、讨论的情境 启发引导、注重学法，变结论式教学为过程式教学，变满堂灌的教学为启发式或探究式的教学，变外在强迫式的教学为内在诱导思维式的教学，变单向传播为双向或互动作用 参与互动 积极思考 探究过程 和谐共鸣 触类旁通 举一反三 灵活性 多样性 针对性 教学 形式 为不同的教学形式创设情景，并提供多媒体技术支持 选择和组合运用多种教学形式，如集体讲授式、小组教学、个别化教学，使教学形式丰富多彩，平等民主，生动活泼，整体与个别相互统一 主动生动、接受学习；协作讨论、质疑辩论；个性发展、自主练习 多样性 协同性 互补性 匹配性 活动性 教学 结果 即时呈现教学目标的达成度；展示学生的作业、作品 反思教学的得与失； 确定或指出存在的问题； 思考或点拔改进的方法 展开评价，根据教师的引导，明确学习中的得与失调节学习策略，发展自主学习的能力 即时性 调控性 个别化 表42：学科教学质量检测因素表 一级指标 二级指标 三级指标 检测方法 教学 质量 检测 因素 智力因素 概念理解能力 书面、口头测试、学生作业、品设计（如学生编题）等 空间想像能力 判断能力 迁移能力 应用能力 非智力因素 注意力 观察、座谈、个案分析、问卷调查等 个性发展 情感状态 学习兴趣 学习态度 学生行为表现 回答问题积极性 观察、个案分析、作品分析等 协作精神 辩论、汇报