双语全英文授课能力专项培训方案初稿-浙江工业大学.DOC

附件1： 双语（全英文）授课能力提高班实施方案 一、培训目标 该班是以提高我校教师双语（全英文）综合授课能力为主要目标的教师教学能力发展专项项目，重点提高双语（全英文）授课教师英语综合素质，加强英语口语表达、英语课堂组织、英语语言交际、跨文化沟通能力。 二、培训对象 浙江工业大学双语（全英文）课程授课教师和拟任课教师。 三、培训内容 双语教学的方法与技巧。由国家级双语教学示范课程负责人结合双语教学示范课程的建设、教学介绍经验。 双语教师英语综合素质，内容包括四部分： （一）英语语音语调点评及训练 正确的语音语调是学生理解的基础和关键。 （二）英语口语交际及交互能力 英语课堂的顺利进行需要教师掌握较好的交际能力。通过地道的语言输入，掌握常用交际功能的英语表达，并能准确、得体地综合运用各种不同交际功能的表达方法。同时，培训双语教师英语演讲的基本技巧。 （三）双语（全英文）课堂的授课语言运用 如何恰当、有效、简明地使用课堂英语授课是培训的重点。 （四）跨文化交际沟通能力 跨文化交际能力。教授不同文化背景的学生，需要教师具有在多元文化的环境中跨文化的沟通能力。 具体安排如下： 培训内容 学员准备工作 第一讲 双语教学的方法与技巧。 上国家双语教学示范课程《先进制造技术》网站/amt/ 观看教学录像。 第二、三讲 英语语音语调训练 1.常见发音错误的归纳点评 2.元音发音规律 3.辅音发音规律 4.句子的升降调规律 5.意群 二 、双语课堂交际话语准备 a. 课堂交际话语 请求、建议 劝告、命令 希望、抱怨 同意、拒绝 b. 英语演讲技巧 英语版授课大纲，课程说明（第一讲时交培训老师）。 填写需求问卷（报名时填写提交） 准备课程说明口语内容3-5分钟 第四、五讲 三、如何用英语进行课堂讲解 如何开讲 回顾前次授课内容 阐述专业术语 举例 描述图片表格 总结要点 7) 结束课程 四、如何用英语进行师生互动 点名 提问 组织、参与课堂讨论 点评讨论 2. 英语讲授所教课程典型知识点或案例及作业布置点评等20分钟左右。 第六、七讲 五、 如何用英语布置课堂作业 布置作业 评估作业 点评、讲解作业 六、跨文化交际及传播 1）.跨文化双语教学语境中可能出现的日常语言交际； 2）非语言交际； 3）其他跨文化交际语境，如电子邮件互动、电话沟通等； 4）了解跨文化冲突。 四、培训方式 小班授课（15人左右），集中间隔面授，培训时间为4个半天。 教学模式体现“互动性”、“体验性”等特征，采用多种课堂组织方式提高教学效果，如主题讨论、案例分析、教学演示及微观教学讨论等。 后续服务：培训教师对学员双语（全英文）课程开设进行为期一个学期的语言辅导和交流，确保双语（全英文）教师英语综合能力可持续性发展。 五、培训师资 双语教学的方法与技巧。由国家级双语教学示范课程负责人主讲。 双语（全英文）授课英语综合素质，以有丰富教学经验的外籍教师和资深中籍英语教师为主，同时配备中籍英语教师作为教学助手，辅助课堂教学和管理。 六、培训管理 学员完成培训内容并经培训老师综合考核后，由学校统一发放培训证书，承认培训经历，记入相关档案，作为教师职务评聘的参考依据之一。