2017级高三地理复习建议.ppt

分析古乡沟夏秋季节冰川泥石流破坏力巨大的原因。 标准答案： 深厚的松散堆积物提供了异常丰富的物质条件（2分）；夏秋气温高，冰川强烈消融（3分）；此时降水较为充沛，冰川融水与降水叠加，提供了极为丰沛的水源（2分）；狭窄的河谷，巨大的落差，积累了巨大的能量（3分）。 ? 补充说明： 1.“深厚的松散堆积物提供了异常丰富的物质条件（2分）”，答出“堆积物深厚（或多，丰富）”，得2分。 2.“夏秋气温高，冰川强烈消融（3分）”，答为“冰川强烈消融”，或“冰川消融快”，或“冰川融水量大”，得3分。 3.“此时降水较为充沛，冰川融水与降水叠加，提供了极为丰沛的水源（2分）”，答为“降水丰沛（或多，丰富）”，得2分。 4.“狭窄的河谷，巨大的落差，积累了巨大的能量（3分）”，答为“狭窄的河谷，巨大的落差”，或“狭窄的河谷，积累了巨大的能量”，或“巨大的落差，积累了巨大的能量”，得3分。 13、（30分）阅读材料，回答下列问题。 材料一 “蓉欧快铁”货运直达列车于2013年4月26日开始运行。“快铁”线路西端的欧洲中部地区 有世界著名的传统工业区，钢铁、汽车制造工业历史悠久；东端的成都平原地区有国家级高新技术产 业开发区，电子工业、汽车产业发展较快。两端广阔的货物集散区域经济互补性强。 材料二 “蓉欧快铁”运行线路图（图6）；甲区域等高线地形图（图7）。 （1）川企产品利用“蓉欧快铁”出口，请分别指出其相对航空运输、海洋运输 的突出优点。（6分） （2）据图7，描述图6中甲区域的地形特征。（6分） （3）据图示信息，分析“蓉欧快铁”运行沿线可能发生的主要自然灾害。（12分） （4）一列载有服装鞋帽、家用电器、个人电脑的“蓉欧快铁”奔驰在途中，判断列车 的运行方向，并结合汽车生产条件，分析该列车终到站所在地区汽车生产的区位优势。 （6分） 23.（17分）读下列图文资料，回答问题。 下图示意我国新疆某地区地形状况及风向频率，甲地有大片的绿洲，每年大风日数约160天左右，年平均风速达到6.2米/秒，是我国最早进行风能开发的区域，电力主要输往京津唐地区。 ?(1)结合热力环流的原理，分析甲乙之间夏季盛行西北风的原因。（6分） ? (2)从地形特征的角度，分析甲地多大风的主要原因。（3分） ? (3)评价甲地发展风力发电的条件。（5分） ? （4）说明与火力发电相比，风力发电的优缺点。（3分） 5.以学生为中心，师生互动，教学相长——落实教学环节 （1）“兴趣”是最好的老师，如何让学生学习有兴趣呢？ （2）构建和谐的新型师生关系 三、师生互动 （3）.师生互相诊断，寻找问题 教师的问题： 复习的内容多，时间紧，赶进度。 教师讲的多，学生没时间自主学习、处被动状态，面面俱到，一味求全，重勤奋而轻效率 死记硬背知识碎片，轻学科内综合 重强化训练，忽视思考，学生疲惫不堪 重高难度试题，忽视基础性试题 重热点现象背景与边缘问题，陷入”热点问题“陷阱 矫正不力，对问题没有及时纠错，练习没能及时评讲 各自为战，同年级老师缺乏合作和共同研究 三、师生互动 学生的问题； 学习状态： 许多学生感觉知识点太多，错综复杂，难以把握； 学习地理兴趣不浓，有恐惧感，缺乏信心； 部分学生在地理学习中一听就懂，但一考就糟。努力了但成绩不好 三、师生互动 学生失分的归因： 基础知识弱，“三基”不扎实，特别是对学科主干知识的宏观把握不够。 读图识图能力弱 审题能力弱，缺乏获取有效信息的方法、技巧和能力 解题技巧弱，应变能力不足。 知识迁移弱，思维不活跃，知识提取、重组、应用能力较差 文字表述能力弱，语言规范性差 人文知识弱，对现实问题关注不够，造成人文知识贫乏 三、师生互动 （4）.有针对性地落实教学活动的环节 预习 听课 笔记 提问 作业 考试 交流 补救 三、师生互动 学情反馈 促进教学优化 学生错因 追溯教学、追溯生活 教学活动要达到的目标，引用王树声老师的话： 基础扎实，准确熟练，联系综合 梳理知识系统 明确基本概念 总结原理规律 练习空间定位 分析知识联系 整理知识结构 掌握读图要领 熟悉学科术语 三、师生互动 1.教学安排的分步推进 2.知识能力的分步推进 四、分步推进 解题三部曲 审？ 文字、图形、表格、数据材料；设问；选项 四、分步推进 中心词限定词的限定作用是： （1）指定具体事物 （2）限定事物 （3）限定地理事物发生的时间（季节、时刻） （4）限定分析问题的方向（自然/人为；有利/不利） （5）其它限定（限定某方面的特点或功能） 中心词的限定词很关键，它大大缩小了中心词的范围。忽略限定词，答案往往会偏离重点，答非所问。 指令词有两类。一类提