2011年普通高等学校招生全国统一考试历史（北京卷）评析.docVIP

2011年普通高等学校招生全国统一考试历史（北京卷）评析 一、试卷总体评价 1．1 试卷特色 一是：注重知识覆盖率，注重对学科能力的考查。试卷涉及到的学科知识点明显地比全国新课标卷多(详见表一)，同时，关注主干知识的测试十分明显（例如儒家思想发展、古代中国的政治制度、国际工人运动、西方近代民主政治、近代中国的反侵略和探索、世界政治格局的多极化趋势和经济全球化等）。在能力考查上，全卷除选择题第12、14、17、18、21题侧重考查考生的综合应用能力外，其余主要侧重考查考生的学科能力。在学科能力的考查上，有具体知识的记忆理解（例如主观题37题关于明治维新经济方面的具体知识），有章节主干知识内的辨别判断（例如选择题13题的皇权和相权的矛盾；23题的国际工人运动等），有知识归纳整理基础上的分析、评价（例如40题分析合作解决环境问题的历史条件；37题中分析维新派重视黄遵宪的《日本国志》的原因和评价《1787年美国宪法》和《人权宣言》起到的作用等），还有知识的概括综合（例如39题中概括党的巨大贡献；37题中概括国家体制发生的变化）。学科能力考查层级高低结合、全面多样。 二是：设置主题情境，构筑知识加工生成的平台。今年设置了抽象概念型的‘国家建设发展和爱国’的主题，在此主题下，要求考生解决一系列有关国家建设发展的问题。这些问题中的一些，要求考生对知识进行加工处理，进而生成新的知识，有很好的导向作用，也体现了很强的选拔意图（包括概括体制变化、体现的基本原则、分析重视《日本国志》的原因和第四问）。另一方面，主题情境的设置也利于建立知识之间的纵向和横向联系、扩展知识的深度和广度。 三是：关注热点和重大历史事件。例如40题涉及的环境保护问题；39题基于建党90周年而强调的某一阶段党的重大贡献；选择题23涉及的国际工人运动（与140年前巴黎公社的成立相关）等。 1．2试题内容解析 1．2．1 知识解析 表一：试题考查知识点、模块和分值 题号 简要描述 涉及知识点或章节 所属模块 分值 12 战国墓中的货币 \ 政治史\经济史 4 13 皇权和相权的矛盾 古代政治制度的演变 政治史 4 14 文庙修建 \ 政治史\思想文化史 4 15 黄宗羲的《明夷待访录》 宋明理学和明末清初的民主启蒙思想等 思想文化史 4 16 海国图志 19世纪40—90年代，中国人学习西方的思想历程 思想文化史 4 17 政治讽刺画 外来侵略和国人的抗争 政治史 4 18 社会调查 国民革命运动、斯大林模式等 政治史\经济史 4 19 三大改造 20世纪50～70我国探索社会主义建设道路的实践 经济史 4 20 苏格拉底 古代希腊智者学派、苏格拉底对人的价值的阐述 思想文化史 4 21 英国物价上涨原因 早期殖民掠夺和工业革命等 经济史 4 22 浪漫主义文学 19世纪以来的文学主要成就 思想文化史 4 23 国际工人运动 早期工人运动、马克思主义的诞生发展、十月革命等 政治史 4 37(1) 国家主题情境 古代政治制度 政治史 8 37(2) 国家主题情境 近代西方民主政治 政治史 8 37(3) 国家主题情境 维新变法运动和明治维新 重大改革回眸 10 37(4) 国家主题情境 近代抗争和探索等 政治史 12 39 党的贡献 抗日救亡运动和抗战 政治史 14 40 环保合作 近现代科技发展、当今世界政治格局的多极化趋势和经济全球化等 经济史 6 图一：知识构成分值比较 （根据表一绘制） 注：表一中涉及到两个模块的试题（例12题）在归入模块时此题分值平均算入各模块。 表二：知识考查层次与试题对应 知识考查层次 涉及试题 单一知识点直接考查 16题的海国图志，19题的三大改造，20题的苏格拉底，22题的浪漫主义文学，37题明治维新的经济政策等。 涉及到某一主干知识的考查 13题的古代政治制度的演变，15题的儒家思想发展，23题的国际工人运动，37题第一问中的古代政治制度、第二问中的近代西方民主政治、第三问中的维新变法，39题的抗日救亡运动。 知识整合生成 （考查学生对知识掌握的深度、广度和高度） 37题第一问的第二小问；第二问的第一小问；第三问的第二小问；第四问；39题第二问；40题第一问等。 知识综合应用 （获取解读信息、推理判断，往往涉及不同知识模块或不同主干知识，注重时空观念及知识之间的内在联系） 12题的战国墓中的货币，14题的文庙，17题的政治讽刺画，18题的社会调查，21题的英国物价上涨等。 1．2．2 能力解析 按照获取和解读、调动和应用、描述和阐释、论证和探讨的能力划分标准来看，选择题12——23基本上都涉及前两项能力，并且部分选择题要求在此基础上进行分析和判断（例如12、17题）；主观题在前两项能力的基础上，更侧重后两种能力的测试。 如果从知识的再认再现、迁移