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汉语国际教育视野下的“被”字句分析与教学设计 摘要： “被”字句是表达被动语态的一种句式，是被动句的一种。被字句作为汉语句式中的基本句式，尤其独特的类型、特点及作用，是对外汉语教学中的难点和重点，也是留学生最容易出现错误的句式。本文立足于现代汉语、对外汉语教学，以结构主义、第二语言习得、语言教学理论为构思的框架和写作思路，对汉语国际教育视野下的“被”字句的概念、特点、功能、类型作了较为充分的描写和解释，并根据被字句在对外汉语教学中的偏误和应用情况进行调查和研究，归纳了偏误类型，分析了偏误原因，进一步依据偏误类型及学生等级设计了教学对策。 关键字：对外汉语，“被”字句，习得偏误，教学对策 一、“被”字句的定位 “被”字句是指谓语动词前，用介词“被（给、叫、让）”引出施事或单用“被”的被动句。在书面语中，用“被·····所”“为····所”的文言格式表示。凡句中没有“被”之类特定虚词的被动句不在“被”字句分析之列。例如： （1）衣服被雨淋湿了。 （2）我被他诚恳的言辞打动了。 （3）他让坏人给骗了。 （4）弟弟不想叫蜜蜂（给）蛰了一下。 （5）书给他拿走了。 （6）他的心灵第一次被震撼了。 （7）晚会被取消了。 （8）一切困难都将被全国人民所战胜。 （9）新的软件系统为广大用户所关注。 （10）他曾经为情所困。 “被”字句是一种特殊的被动句，“被”字句的主语是动作行为的受事。一般来说，介词“被”后的动作施事可以省，如例（6）、（7）；口语中，用介词“给”、“叫”、“让”等代替“被”表示被动后的动作施事不可省，如例（3）、（4）、（5）；用“被····所”、“为····所”的固定格式表被动，是古汉语的遗留形式，一般旨在书面语中使用，如例（8）（9）（10）。 二、“被”字句的结构特点 1、关于“被”字句里动词的特点 赵元任先生在他所著的《汉语口语语法》中指出，“被”字句动词一般限于有处置意义的，比如“打、杀、切、弄、叠、拆、修、洗、责备、甩”等，并且属于不利的一面。但近年来，由于受到了外语的影响，这种仅用“被”字句表示负面意义的限制已经有了一定的松动。 赵元任著，汉语口语语法【M】，吕叔湘译，商务印书馆，2005年，第313 赵元任著，汉语口语语法【M】，吕叔湘译，商务印书馆，2005年，第313页 黄伯荣，廖序东主编，现代汉语（下册）【M】，高等教育出版社，2003年，第125页 赵元任著，汉语口语语法【M】，吕叔湘译，商务印书馆，2005年，第314页 2、关于“被”字句的宾语 语法学界普遍认为，“被”字后的宾语多数是名词或者名词性的成分，也存在动词性短语充当“被”字宾语的情况，还有一定数量的“被”字句里“被”后面的成分并不是施事成分，如“他被那件事愁得要命。” 3、关于“被”字句动词的宾语 一般认为“被”字句的主语一般是受事主语，这个主语使后面的动词意念上的宾语，而受事主语句谓语动词往往不能再带受事宾语，但事实是“被”字句中存在着动词后带宾语现象。李临定先生（1980年）对这种情况进行细致的分析，指出了“被”字句动词后带宾语的几种情况： （1）“被”字句的宾语是属于主语的，如“他被敌机炸伤了脚。” （2）“被”字句宾语表示主语的数量，如“敌人的五个师被我们消灭了三个。” （3）“被”字句宾语表示工具，如“箱子也被捆了绳子。” （4）“被”字句的宾语表示结果，如“衣服被烧了个洞。” （5）“被”字句的主语表示质料，如“那块皮被我做了条裤子。” （6）动词和“被”字句主语是习惯性的组很，如“敌人被我们打了埋伏。” 张 潜，“被”字句研究概述，【J】，南京师范专科学校学报，1999年9月，第15卷第3期，第84页 三、“被”字句的语用功能 1.为了表意的需要，在需要突出主动者时用主动句，需要突出被动者时用被动句。“被”字句把受事安排在句首，有突出强调受事部分的作用，特别是在遭受义的句子里，这种作用更明显。 2.有时运动“被”字句，是为了使前后陈述的对象一致，是语气贯通。在几个（或分句）之间，如果没有特殊的表义需要，尽量使各句的主语一致，这样句子脉络清晰，语意连贯，上下文衔接紧密。 3.有时运用“被”字句，可以使句子的结构对称，对比的内容更加明显、突出。 四、对外汉语教学中“被”字句的偏误分析 “被”字句是现代汉语的一种特殊句式, 也是对外汉语教学中的难点, 留学生在习得过程中常会出现偏误。本文在借鉴李大忠先生的《外国人学汉语语法偏误分析》和彭淑莉的《留学生习得汉语“被”字句的偏误类型分布考察——基于看图写话的调查研究》的基础上，结合北大CCL语料库中的“被”字句偏误语料，总结出以下四种类型的“被”字句偏误及其原因： （一）偏误类型 1.遗漏 （1）遗漏“被” ①我大学毕业以后在一个服装公司工作了三年，可是去年那个公