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PAGE / NUMPAGES “中学化学教学多媒体课件设计与应用” 多媒体课件在中学化学教学中的应用 院 系 年 级 专 业 姓 名 学 号 多媒体课件在中学化学教学中的应用 摘 要 多媒体教学已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流。媒体技术的应用，最大限度地将收集到的教育资源进行系统的编辑，将文本、图像、动画、视频、声音和Flash动画、实验模拟等元素整合在一起，可充分调动学生的主体性。通过情境创设、协助学习，促进学生主动思考，发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，使用多媒体课件辅助教学是一种较为理想的现代化教学手段。多媒体辅助教学可以提高教学效率，可以减轻师生负担。 关键词: 多媒体技术 多媒体课件教学 优化 一 前言 中学教育的主渠道是课堂教学，人才素质的提高在很大程度上取决于课堂教学水平和质量。化学课教学不仅要让学生在课堂上获得化学理论知识，更要的是注重培养学生的实验观察能力、发现能力、思维能力、自学能力以及运用化学知识解决实际问题的能力。围绕上述化学课教学目标，广大化学教师都在努力为学生创设一些引人入胜、轻松和谐的具有探索性、启发性、创造性的思想化学课教学情境，引导学生发现问题，了解问题的实质，启发学生从多方面提出解决问题的方法，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。 当前，信息技术飞速发展，知识经济已日见端倪，我们面临人类文明史上的又一次飞跃，由工业化社会进入到信息化社会，一场新的革命正在蓬勃发展。此时此刻，人类的教育教学活动越来越受到新的信息技术的影响，越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域。当然,多媒体网络技术的应用也给化学教学带来了一场革命，它以图文并茂，形象的动画等表现形式，大大增强了学生对抽象东西的理解，使课堂更形象生动，为传统教学注入了一种活性催化剂，也为提高学化学教学质量提供了一个重要平台，大大地提高了教学效果。 二 多媒体应用在当前中学化学教学中现状 面临培养学生综合素质的要求越来越高而传统教学手段使具有现代意识的学生学习兴趣逐渐减退的矛盾、知识传授与能力培养任务重时间紧，教师和学生均被弄得苦不堪言的艰难处境的广大一线教师，早就呼唤着教学手段的更新，然而，电脑配置好了，多媒体教室建起来了，为什么他们仍不能摆脱“一块黑板、一支粉笔，教师讲到底”的教学方式呢？究其原因，是因为他们缺乏运用使用这些多媒体教学的方法指导和与课堂相配套的实用教学软件。 基于上述分析，提出了就中学化学学科计算机辅助教学进行实践与研究的实验课题。中学化学涉及的知识具有微观性、抽象性、实践性以及含有大量实验内容的特点，正好发挥计算机辅助教学的优势，由此作为计算机辅助教学研究的突破口具有一定的指导性和实用性，受到广大中学化学教师的欢迎，也可带动化学学科的研究。这样通过计算机辅助教学可以拓展化学教学活动空间，丰富了教学活动方式。可在有限的时空内拓展学生的视野，丰富学生接触的化学信息。并且加大了信息度，提高了信息传输率。并能将微观世界的粒子及粒子间的变化以动画的形式生动地展示在学生会的眼前。另外便于及时对各种数据进行大量分析和统计。同时也便于资料保存、整理、修订和检索。下面就谈谈多媒体在化学教学中的应用。 三 多媒体的有效应用在化学教学中优化了教学 3.1多媒体的有效应用在化学教学中可以激发学生的学习兴趣 心理学家告诉我们，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。多媒体教学不但能够调动学生学习化学的积极性,而且可以激发学生对化学的求知欲和学习兴趣。教师在化学课上,如果可以合理地利用幻灯、投影、录音录像或者计算机等媒体,直观生动的把所要讲的东西展示给学生,可以充分激发学生学习的兴趣和求知的热情,使学生在课堂上轻松愉快的学习。例如,教师在准备向学生介绍有关钠的化合物时,可以利用多媒体通过照片、视频等形式向学生展示一系列钠的化合物,包括苏打、小苏打、食盐等。 3.2多媒体的有效应用在化学教学中使得教学视听效果大大增强 多媒体辅助化学教学是一种高效率的现代化教学手段，它可以灵活的把文字、声音、图象、图形、视频、动画等多种传播媒介组合到一起，多方位、多角度、多途径的向学生传递信息，以其良好的交互性为老师和学生提供了生动活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交流的多媒体教学环境，较好的完成教与学、学与练的全过程，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理