对技能性教学的思考.pptVIP

* 厦门市第十中学 张秀红 对技能性教学的思考 ? 技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必需的活动方式。知识与技能二者是辩证统一的，知识是技能的基础，技能是知识的升华；没有知识就谈不上技能，没有技能，知识也无用武之地。因此，在教学中既要“授之以鱼，又要授之以渔”。 一、技能性教学的重要性 必修化学中 技能教学内容 化学用语 以“物质的量” 为中心的 基础化学计算 高一化学必修中出现的化学用语汇总 必修1第1章第2节研究物质性质的方法和程序 必修1第2-4章 必修2第2章第3节化学反应的利用 无机反应的化学方程式 必修1第2章第2节电解质 必修1第2章第3节氧化剂和还原剂 必修1第3章第4节海水中的元素 必修1第4章第2节铝 金属材料 离子方程式 必修1第2章第2节电解质 电离方程式 必修2第3章重要的有机化合物 分子式、结构式、结构简式、有机反应的化学方程式 必修2第2章第1节化学键与化学反应 电子式 必修2第1章第1节原子结构 核素符号、微粒结构示意图 教材的编排及内容 化学用语类别 提高技能性教学效果的关键 重视技能性教学 言传身教，教学技能表达准确到位 建构模式，规范各类技能表达技巧 制订合理的强化程序 教学 设计 思路 1 明确 教学 目标 2 聚焦 核心 知识点 3 教师 示范 4 开展 练习 5 给予 反馈 6 逐步 强化 离子方程式书写课例 展示离子方程式的书写步骤 （写、拆、删、查） 教师示范 学生展示 课后作业 【新课引入】离子反应可以用离子方程式来表示。电解质在水溶液中的反应，很多情况下，不是所有的离子都会参加反应，我们就用实际参加反应的离子符号来表示离子反应的式子，就称为离子方程式。 【教师板书】3.离子方程式：用实际参加反应的离子符号来表示离子反应的式子。 【教师说明】下面我们就以CuSO4溶液和BaCl2溶液的反应为例，来学习离子方程式的书写 【教师板书】（1）离子方程式的书写步骤（写、拆、删、查） 【教师示范】① 写—正确写出反应的化学方程式。CuSO4+BaCl2=CuCl2+BaSO4 【教师说明】这一步是写好离子方程式的必要条件，所写的化学方程式必须符合题意要求和物质发生化学反应的规律。 【教师示范】② 拆—将易溶的强电解质改写成离子形式 因此，上述化学方程式可改写为：Cu2++SO42-+Ba2++2Cl-= Cu2++2Cl-+BaSO4↓ 【教师强调】能拆的易溶的强电解质：主要有强酸、强碱、可溶性盐。而难溶于水、难电离的物质以及气体、单质、氧化物等就仍用化学式表示。 【教师示范】 ③ 删—删去方程式两边相同的离子。 上述方程式中删去不参加反应的Cu2+和Cl-后，变为：Ba2++ SO42-= BaSO4↓ ④ 查——检查方程式两边各元素的原子个数和离子的电荷数是否相等。 【教师强调】离子方程式既符合质量守恒定律，也符合电荷守恒定律。对方程式进行检查时，这两方面缺一不可。 【练习】请按照上述书写方程式方法写出下列反应的离子方程式 ⑴ NaOH溶液与H2SO4溶液的反应 ⑵ KOH溶液与盐酸的反应 ⑶ BaCl2溶液与Na2SO4溶液的反应 ⑷ Ba(NO3)2溶液与Na2SO4溶液的反应 【讨论】对上述各反应的离子方程式进行比较，你发现了什么？你能说出离子方程式与化学方程式有哪些区别吗？ 【学生展示】由4个学生在黑板上解答 【教师说明】离子方程式的意义：离子方程式所表示的不仅仅是一个化学反应，而是一类化学反应，并揭示了这类化学反应的实质。 【过渡】既然离子方程式表示的是一类反应，那么我们可以将同一“类”反应转化成不同的多“个”化学反应，即可将离子方程式改为符合反应事实的化学方程式。 【逆向思维】请每个同学们写出2个符合离子方程式2H++CO32-=H2O+CO2↑ 化学方程式。（学生先练习，然后由2个学生在黑板上解答） 【总结】通过这节课的学习，我们要重点掌握离子方程式的书写步骤，尤其要理解在书写离子方程式的过程中，哪些物质应该拆写成离子的形式，哪些物质不用拆，仍用化学式表示。离子反应的认识和离子方程式的书写，还需要大家在今后的学习中继续体会，知识总是来自于实践。 【作业】课本P47 第2题 陌生的氧化还原离子方程式书写 教学课例 展示书写陌生的氧化还原离子方程式的 书写步骤（找 、推 、配 、查） 教师示范 学生展示 课后作业 Cl― Fe2+ Cl― OH― H2O SO2 NO2或NO Mn2+ 还原 产物 KClO3 NaClO Fe3+ Cl2 O2或O3 H2O2 浓硫酸 硝酸(H+、NO3―) KMnO4 (H+)/ MnO2 氧 化 剂 O2 NO CO2 H+ Br2 I2 SO42― S Mn+ 氧化 产物