从小学教育现况谈幼小衔接-安平国小.DOC

PAGE PAGE 3 淺談幼稚園與小學的銜接 陳東陽 喜悅　對孩子而言成長是喜悅也是一種負擔　　　　　　　　　　　　　　　　 　 成長是一種喜悅 ，它給人一種充滿希望的期待 。成長是一分積極向上的推動力。 成長是一種學習， 它使人更豐富、更茁壯。 不知不覺大家的孩子都要上小學了！這是孩子人生的另一個重要階段的開始。這是值得我們喜悅的一件事，但是在喜悅的同時，或許我們會有些許的惶恐與不安。 迷思 全世界不是只有一種面孔、一種花，請不要用同一種標準來看不同的孩子 我們常常會這樣的認為，孩子上了小學他的表現就要完全不同於幼稚園的階段。但是我們反過來想，如果孩子在幼稚園的時候無法自己起床上學，我們又如何期待孩子在過了一個暑假就能突然變成自己起床上學。又如穿衣、吃飯…..也一樣。事實上孩子的成長是一個連續的、階段性的過程，而少有突然的改變。 幼稚園與小學二階段間的差別 物理與心理環境的調整與平衡 學習環境：開放的空間與制式的空間有著不小的差異存在，在小學低年級階段目 前大多正進行開放教育與小班教學精神實施計畫，因此差異不大。 課程內容：生活課程與知識課程的份量會有較大的不同，可能剛開始時會有些許 適應上的問題，但是不用太?心。 教師角色：不論是那個階段的老師都已有體認必須同時扮演，支持者、觀察者、 諮詢者三者的角色。 你準備好了嗎？ 混亂或是好的開始 入 學：入學通知（五月中旬）、報到（六月十四、十五、十六）、新生訓練（八月底）。 鬧 鐘：自行起床，是學會自我負責的成長經驗。 作 息：正常、持續（睡足十小時）。 學 用 品：配合書包減重，書包〈質輕透氣　勿太大、太貴〉、鉛筆〈三、四角柱狀〉 、鉛筆盒〈布、塑膠透明〉、墊板（無尖角），該重視的是功能。 服 裝：服裝〈校服、便服〉，堅固、輕便、易於清洗。 認識學校：平時多到學校走走、玩玩、看看，減少陌生感。 認識老師：深入詳談，建立親師和諧關係。 安 親 班：多方察訪，事先安排，重視安全與氣氛。 學習 讓孩子保有自我學習的興趣和空間 人生最美的經驗，和人類生活中最幸福的結果，莫過於學習了。每個孩子在人生的競技場上都得孤軍奮鬥，父母們可以站在邊緣線上為他加油，但孩子必須自己去做。學習不僅是分數的高低，也是快樂生活的一部份。根據研究結果成績與成就只有百分之十的相關。恆心、毅力、韌性、創意、獨立等特質才是成功的條件。 在學習上關心的話題： 注音符號：在這裡所學的已足夠，入學後前十週會有完全的學習，評量後還會有補救教學。 母語：含台語、客語、原住民語三類，從一年級起選修。 英語：二年級會開始列入課程〈每週二節〉，除聽、說、讀、寫外更重視學習興趣的建立與文化的瞭解。 電腦：融入各科教學〈最慢三年級開始接觸〉。 才藝：鋼琴、繪畫、小提琴、游泳、舞蹈、國樂、國術、棋藝……你認為呢？ 專心演好自己，才會全心全意！ 我們理想的學校應該是培養學生對幾個主要領域有深刻理解，並鼓勵學生運用這些知識來解決問題和完成所面對的任務，而且同時鼓勵每位學生去發展自己獨特的智慧，創造屬於「自己獨尊」的可能性。 家長如何參與班級學校事務？ 參與是瞭解的開始，也是另一個機會…… 根據經驗及相當多的研究指出，擔任義工參與學校活動的家長，大多更能體會老師的辛勞，而家長也較有機會參與班級課程的設計和編選。甚至有機會主動選擇適合孩子的教育方式，建議老師採行。同時有機會成為老師的得力幫手和工作夥伴，更可獲得另一種生活充實的經驗。 班級家長會：學校家長代表大會、家長委員會…….。 班級親師會：晨光教學、主題教學、戶外教學、教室佈置、製作教具、教室清潔……。 對學校對老師的教育有意見怎麼辦？ 別忘了你原先的目的是什麼…… 家長要和學校、老師共負子女成長的責任。熱切的盼望您，能以「和老師密切接觸」這一具體行動來關懷您的，也是我們大家所有人的孩子！只有理想的學校教育，才能保證您在家裡給他們的愛不至於落空。 可能比較好的作法： 確立基本觀念：不放棄發言權，但切紀，不直接干涉級務或校務。 遵循演化法則：任何改變都有其一定的發展過程，必須先從小處建立互信，再逐 步設法在關鍵性問題上與老師取得共識。 尊重教師為一個人：教師和我們一樣是人不是神，我們必須站在願意協助的立 場，表達時委婉、理直氣和。 善用鼓勵與讚美：讚美老師真的優點而非逢迎。 注意選擇時間和地點：先約定，時間勿太長。 把握告辭時機：取得初步共識便可。 尊重孩子：告知，讓孩子知道過程。 結語：　我只是一個小孩 當我只有六歲 不要責怪我在放學的路上玩到天黑　帶我去看更多的花 聽更多的鳥鳴 當我只有七歲 不要不准我在別人的牆上寫字畫化　帶我去看工人的長相 砌磚頭造房子 當我只有八歲 不要數說我