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《三个儿子》教学设计
龙溪镇中心校 尚小丽 设计理念：
让 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生真正地走进文本，融入角色，体会 HYPERLINK / \o 课文 课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。 学习目标： 1、有感情的朗读课文。 2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。 3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。 教学重点及难点： 通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。 课前准备：电脑 HYPERLINK / \o 课件 课件 教学过程：????
一、巧设悬念 ?导入新课
1、出示图片，看到几个儿子？ 2、出示老爷爷说的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。” 3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？ 二、多样练读 ? 领悟情感 1、默读课文找出妈妈夸儿子的话。
（1）一个妈妈说：“我的的儿子既聪明又有力气，他。” (2)又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 2、儿子在妈妈的心目中是怎么样的？ 3、指导理解第三个妈妈的话： “有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 4、小结：妈妈心目中的儿子：聪明能干（板书） 5、领悟升华 “ 聪 ”指导看字形。 ?听师范读拎水的 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子 ?， A、让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等） B、让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子） ? C、让学生用心体会用口说说，你此时的感受。（再一次体会妈妈的累）——全体深情朗读——表演读 4）如果你看到了会怎么做？ 你会说些什么？（联系实际发散、创造） 三、再读课文，突破难点 1、默读课文，思考：三个儿子中谁做得最好？ 2、小组交流反馈 ?据学生回答板书：孝敬父母 3、重新出示老爷爷的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个（孝敬父母）的儿子。” 4、理解老爷爷的意思。 四、拓展延伸 ? 情满课堂 1、优化板书，回归整体。 2、 HYPERLINK /jiaoshi/List/List_6327.shtml \o 总结 总结全文，升华情感。
板书设计： ?????????????? 23三个儿子 ??????? 聪明能干 ??????? 孝敬父母???????真正的好儿子
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