语文人教版二年级下册《26.蜜蜂引路》教学设计.docVIP

《26.蜜蜂引路》教学设计 教材简析 《蜜蜂引路》一文记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。 教学目标 知识与能力 1.会认6个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能区别“往常”、“常常”两个词的意思。 3.理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。 过程与方法 读读、想想、画画、做做、演演，让学生运用多种感官参与。 情感、态度与价值观 学习列宁善于观察、认真思考的好品质；只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。 教学重点 学习生字新词，读课文理解课文的内容。 教学难点 从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁关于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。 教学准备 课件、搜集蜜蜂和列宁的有关资料。 教学时数：2课时 教学流程： 第一课时 一、揭示课题 1.引出课题：今天，我们一起来学习一个关于蜜蜂的小故事--《蜜蜂引路》。（出示课题） 师：“蜂” 和“引”是本课要求我们会写的生字， 和老师一起写这两个字，谁来说一说怎样记住这两个字。 2.“引路”是什么意思？ 3.齐读课题。 师：想知道蜜蜂是怎么引路的吗？那就赶紧打开书读一读课文吧！ 二、初步感知 1.请学生自由读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。如果遇到不认识的字或长句要多读几遍。 2.学习生字。 师：刚才小朋友们都读得很认真，那老师要来考考你们了！ （1）出示生字词（自由读、指名读、齐读） 介绍“莫斯科”是一个城市的名字,俄罗斯的首都。 （2）出示生字 同桌互读，并说说你是怎样记住这些生字的。 （3）全班交流。 三、细读感悟 读课文，思考：这篇课文主要向我们介绍了一件什么事？ 这件事发生在时间？什么地点呢？课文的哪个自然段告诉了我们？ 1.学习1-2自然段。 师：生字大家都会读会认了，现在老师把这些字藏到句子中，看看还会不会读。 （1）出示第1自然段 ①自由练读 ②指名读，生点评。 ③师：通过读，你知道了什么？ a.列宁住在莫斯科附近的一座小山上。 列宁是谁？出示列宁肖像及简介，师讲解补充。 理解“附近”：咱们班谁住在学校附近？ b.列宁常和养蜂人谈天。 什么是“谈天”？“常常”一词还可以换成什么词？ 出示第2自然段 ①自由练读 ②男女生读。 ③列宁为什么这一次亲自去找养蜂人？（用“因为……所以……”句式说一说） （3）出示第1-2自然段 ①比较句子。 列宁常常请养蜂人来谈天。 往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。 区别词义。 给带点词换个词。（常常：经常。往常：平常、过去、从前、以前） c.练习：选词填空。 往常??常常?? 1、放学后，他（ ）到操场上打球。 2、班长的学习成绩非常好，他（ ）得到老师的表扬。 3、我们学校的校车（ ）都是一个男司机开的，但最近却（ ）由一个女司机开。 4、他（ ）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。 ②齐读第1-2自然段 2.学习第3-4自然段 （1）出示第4自然段 过渡：往常派去找养蜂人的人不在，别人也不知道养蜂人住在哪里，列宁连养蜂人住在东南西北那个方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知处”啊！列宁最后找到养蜂人了吗？请你读读第4自然段。 ①出示课文插图 你还从课文的什么地方知道的？哪个是列宁？哪个是养蜂人？ ②分角色练习读第四自然段。 a.?指导朗读养蜂人的话。相机指导：“惊讶”是什么意思？养蜂人惊讶什么？养蜂人的话应该怎么读？指名表演读,评议。 b.列宁是怎么回答的？ “向导”是干什么的？课文中列宁说的“向导”指的是谁？列宁说话时的表情是什么样的?指名读，齐读。 c.师生合作表演读、男女生表演读。 （2）出示第3自然段 过渡：蜜蜂不会说话，它们是怎么给列宁做向导的呢？ ①默读第三自然段，边读边想，列宁在寻找养蜂人的路上都看到了什么？ ②全班交流。 ③他是怎么看的？（“一边走一边看”、“仔细观察”） a.列宁在仔细观察蜜蜂的什么？（飞行路线） b.谁能说说蜜蜂的飞行路线？指读。 c.看到房子列宁会怎么想？他的判断对吗？你从哪里看出来的？指读 d.想一想,说一说 列宁边走边看,发现路边的花丛里有________。 列宁想：蜜蜂采了蜜就要飞回______。 而　　　　往往就住在蜂房附近。 所以，列宁只要朝蜜蜂飞行的方