话题2 幼儿心理健康教育活动设计.docVIP

. .. 单元、章、节 话题2 幼儿心理健康教育活动设计 需课时：_4 课时 教学内容 什么是幼儿心理健康 心理健康教育的目标、内容、途径和组织方式 第__1-4_课时 课型___ 新授课___ 教学目标 1、通过讲解、交流讨论，掌握幼儿园实施心理健康教育的途径和方法； 2、通过讲解、举例，会设计和组织幼儿心理健康教育活动； 3、通过学习，理解幼儿心理健康教育的重要性； 重 点 幼儿心理健康的概念、幼儿心理健康教育活动所应达到的目标 难 点 会设计和组织幼儿心理健康教育活动 教学方法 讨论法、讲授法、案例分析法 教学准备 教学PPT、案例文本、图片、心理健康教育活动案例 教学环节与主要内容 教学活动 导入部分： 【案例导入】出示一份幼儿心理健康教育的小案例，请学生阅读该案例。初步了解什么是心理健康。 【教师总结】今天我们开始学习幼儿心理健康教育活动设计的相关内容。通过该课程希望大家掌握幼儿心理健康教育的重要性、幼儿园实施心理健康教育的途径和方法以及能独立设计和组织幼儿心理健康教育活动。 基本部分： 一、什么是幼儿心理健康 （一）幼儿心理健康 【教师讲解】 1、定义：幼儿的心理健康主要是指其合理的需要与愿望得到满足之后，情绪方面所表现出来的稳定平静状态。 2、良好的心理状态的主要表现 幼儿对自己感到满意，情绪活泼愉快，能适应周围环境，人际关系友好与谐，个人的聪明才智得到充分的发挥。 3、【提问】个体生理、心理和社会性之间存在着什么样的关系？ 【总结】健康的心理必须以健康的身体为先决条件；一个心理健康的人，其个体必须对自我持积极肯定的态度，悦纳自我与发展自我，自我发展与人际和谐两方面能兼顾，人格发展健全。 （二）幼儿心理健康教育 【教师讲解】 1、定义：幼儿心理健康教育是根据幼儿生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养幼儿良好的心理素质，促进幼儿身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。 2、注意事项： 由于学习者的年龄越小、生活阅历越浅、逻辑思维水平越低，所以更需要通过亲身实践来感知和理解学习内容。 对于学前幼儿心理健康教育而言，尤其应设法让儿童对需要认识的事物或现象有切身体验，因为心理健康教育本质上就是体验式教育，枯燥乏味的说教并不具有实质性的教育意义。 二、我们应达到哪些活动目标 （一）心理健康教育目标设置的原则 1、超前的社会适应性原则 【提问】什么是超前的社会适应原则？ 【总结】超前的社会适应性原则是指培养目标应该有一定的超前性，要面向社会，面向未来，选择有利于适应今后社会的人格特征作为目标。 【交流】说说对于幼儿来说，为了更好地面向社会，哪些人格特征应作为心理健康教育的首要目标？ 2、发展性原则 【教师讲解】发展性原则是指心理健康教育目标的制定要符合幼儿心理发展的规律与特点。只有充分考虑了每个年龄阶段幼儿的心理规律与特点，才能制定出适宜的心理健康教育目标。 3、可操作性原则 【提问】可操作性原则强调什么？ 【总结】可操作性原则是指心理健康教育目标不能假大空，而要明确，具体化为可以观察评定的和可以训练培养的心理行为特征。 【举例】教师不能将“完善自我”、“心理健康”等作为心理健康教育的目标，而应该把这些抽象的概念具体化为各种心理和行为特征，例如，了解自己、接受自己和肯定自己，自己的事自己做，敢于表达自己的观点和感情等，这样的特征是可以观察到的，可以通过一定的测验和评定来评估，并且可以通过一定的教育手段和措施来加以训练和改造。 （二）幼儿心理健康的具体目标 1、根据幼儿的年龄特点，分为不同层次目标 【自主学习】阅读表2-1 幼儿心理健康的具体目标，分析小、中、大班不同层次目标。 【总结】小班幼儿要养成在幼儿园生活与学习的良好习惯，学习自己照顾自己，发展注意力与观察力等； 中班幼儿要发展记忆力与想象力，培养积极的情感与态度，认识自己的身体、心理与社会等各方面的特点等； 大班的幼儿要发展思维与创造能力，较好地认识自己，愉悦地接纳自己，培养自信心，发展承受挫折的能力。 2、根据幼儿心理成分确定心理健康教育的目标 【教师讲解】 认知目标：了解某些心理健康教育的知识，发展感知、记忆、思维与想象的认知能力等。 情感态度目标：培养幼儿对心理健康教育活动的兴趣，帮助幼儿悦纳自己，养成乐观进取的生活态度等。 动作机能目标：帮助幼儿养成良好的学习习惯，学习社会交往的礼仪与技巧，培养幼儿勤劳的习惯等。 三、我们选择哪些活动内容 （一）学习表达和调节自己情绪的方法 【复习回忆】回忆心理学所学知识：什么是情绪？ 【总结】情绪和情感是指客观事物是否满足主体需要而产生的态度的体验。 【交流讨论】如何发展幼儿积极情感、避免消极情感？ 1、学会合理的要求 对于幼儿合理的要求，教育者要及时地满足，不合理的则要坚