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  拒绝校园欺凌 远离校园暴力 七星关区北大附属实验学校 李小彬 2018年8月 案例1 女生太邋遢引公愤遭群殴?重庆荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，一初中女生兰兰在住校期间太邋遢，引起宿舍其他女生的“公愤”，5名女生对兰兰打耳光，想要“教育”兰兰，不料竟将其打成10级伤残(十级伤残最轻微)?。 案例2 四川一未成年女生被同龄人扒衣拍裸照?从6月22日晚11点之后到今(23)日，资阳有几张照片在网络、qq、微博上流传甚广。照片中，3位女生包围着一位上身全裸的女生在自拍，其中黑衣女生手持手机对着镜头微笑，白衣女生和另一名黑衣女生同时用手比出“剪刀手”，而受害女生则低着头，用手臂遮挡着自己的胸。 认识校园欺凌（暴力） 一、什么是校园欺凌（暴力） 二、校园欺凌的主要表现形式、行为 三、校园欺凌的特点 四、校园欺凌的产生原因 五、如何正确应对校园欺凌？ 相关新闻图片 相关新闻图片 一、什么是校园欺凌？ 校园欺凌 是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，多发生在中小学。 发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌（暴力）。 大数据 校园欺凌是一个全球性的问题，目前，我国还没有一个针对校园欺凌全国性的调查数据，参照国外的调查数据：85%的女孩和80%的男孩报告在学校受到过至少一次的欺凌，10%-15%的学生曾经欺凌过他人，日本一年当中所报告的校园欺凌事件有两万多件，校园欺凌如此普遍。 二、校园欺凌的主要表现形式、行为。 1.语言欺凌。语言欺凌主要指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。2.力量暴力。力量暴力主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量暴力在校园欺凌现象中最为普遍。受害者有可能导致反社会人格的形成（如陕西米脂发生的砍杀学生案）。对施暴者可能导致成人后走上犯罪的道路，这些人很难获得社会的认可，社会归属感长期得不到满足。 3.心理欺凌。心理欺凌主要指包括孤立，侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。 欺凌行为 叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。 用身体或物件对受害者进行重复的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。 传播关于受害者的消极谣言和闲话。 恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。 让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、家人或其他。 分派系结党：孤立或排挤受害者。 敲诈：强索金钱或物品。 画侮辱画。 三、校园欺凌的特点 多样性 对象多样性：学生与学生之间、学生与老师之间，人员呈现低龄化。 形式多样性：生理侵害、人格侮辱、心里伤害、网络传播等等。 群体性 施害方、施暴方往往是两人以上，当事双方在实力上不对等。 隐秘性 由于校园欺凌多发生在课堂外，施害（施暴）方在选择作案时间、地点上较为隐秘，且事件发生后，多数受害学生选择沉默，从而使此类事件不可预知。 反复性（演进性） 已知的校园欺凌事件多具有反复性，并且随着时间的推移，伤害次数和程度也在不断发生变化。 严重性 不管是校园欺凌还是校园暴力，都会对受害学生造成肉体或者精神上的伤害，构成心理问题，从而影响人格发展，如：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、失眠、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀....?其他影响（常常逃学、对老师不恭敬、寻求黑社会报复等）。 校园欺凌（暴力） 伤害了谁? 校园欺凌的危害 1.学校、老师 2.家庭 3.对方 4. 学校、老师 扰乱学校、老师正常的教育、教学秩序，影响同学们正常的学习和生活。 家庭 给加害人、受害人双方家庭造成经济损失。 人的生命和健康是无价的，可以说：以损害他人生命和健康为目的的欺凌行为是一种最昂贵的消费行为。为此花上成千上万、几十万、甚至上百万都不是什么希奇事。 对方 严重影响被害人的身心健康。 造成受害者身体的损伤，遭受伤痛的折磨，构成心理问题，从而影响人格发展，厌学、逃学、抑郁、自残、自杀等等。 自己 造成伤害，要承担治疗甚至赔偿费用 受到学校老师的严肃批评教育，甚至无法继续完成学业 心灵被扭曲 其行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可 易