中学体育课中身体语言的作用.docVIP

中学体育课中“身体语言”的作用 无锡市第六高级中学 董琳 【摘 要】“身体语言”在体育教学过程中的作用是不可低估的，在培养学生的交际能力、情感、态度价值观上具有不可替代的作用。身体语言又是一个双向互动的过程，它讲求合作原则。如果违反基本准则，就会造成各种各样的交际失误，影响体育课的正常进行。如何将精明、简练、幽默和谐饶有趣味的语言和形象、生动的手势、信号，与各种教学教法有机的结合起来，是体育教师从事教学的基本功之一。体育教学实践中，师生之间的信息交流是通过语言和非语言行为两种方式展开的，其中语言是师生交流的主要手段，但作为辅助手段的非语言行为，也就是体态语言在师生信息交流中起着不可忽视的作用。 关键词：体育教学?、语言、手势、个性 ????成功的导语激励，往往会给后续教学奠定良好的基础。而把学生的注意力转移到课上来，激发学生的学习动机，使学生心里产生愿意学、我想学的想法，就能创设出宽松、和谐、平等、充满活力的教学氛围。例如在课的前3分钟，可进行一些集中注意力的练习，如小幽默、小笑话、绕口令、猜谜语、报数游戏等等，从而诱发学生兴趣，引起学生注意，这是组织教学的重要一环。再如课中，可对学生上课的表现及时进行评价，如：“你跑得很轻松”、“你踏步很有力”、 “真不错，你有进步”、“加油啊”等，通过师评、互评，鼓励了学生的进步与发展，就能对学生的行为产生强有力的推动作用。语言是人们交流、传递信息的最基本、最常用的方式。?一名教师在给学生上课时如果谈吐自如，语言幽默风趣，富有感染力，那么学生肯定会被教师不同寻常的语言技巧所感染，自然对这位教师产生了敬佩之情，也就顺理成章的爱上了这一学科。记得有一次教学生学习排球垫球时，看到部分学生的双手始终握得紧紧的，我便模仿着学生的动作说，你们今天下课后是不是还要保持着这个姿势回家，大家都笑了立即把手松开，我也达到了教学目的。试想，如果一名教师，整天板着脸，常用命令的口气向学生布置任务，常用强制手段叫学生学习，即使这位老师满腹经纶，学生心理也会不平衡，久而久之就会有抵触。例如：在中长跑教学中，给学生适当的语言刺激，学生就会在全程跑中觉得倍感轻松；组织或调动队伍时及时运用哨声，可使教师很轻松地驾驶学生；掌声在体育教学中广泛运用，掌声的快慢可以调动学生练习的积极性等。如学生的拍手操，具有协调动作，振奋精神。在做小步跑和高抬腿跑是短而快或快慢交替的击掌，能强化动作的频率，提高快速练习的能力。掌声是人的情感反映，是激励情感的手段，适时而恰当的用于体育教学中，对提高教学效果有着积极的作用。总之，只要合理运用，一定会给我们的教学带来意想不到的效果。所以同样一个教学内容，教师若用激励方法去布置学习任务，效果就完全不同，学生会很乐意接受任务并积极给予配合，这样就能使学生潜在的能力得到最大限度的发挥。 体育教学实践中，师生之间的信息交流是通过语言和非语言行为两种方式展开的，其中语言是师生交流的主要手段，但作为辅助手段的非语言行为，也就是体态语言在师生信息交流中起着不可忽视的作用。 体态语言是指运用面部表情、身体姿势、手势、目光接触等无声言语传递信息的行为。教学中体态语言极其丰富，并自始至终伴随着教学过程。加拿大著名华裔心理学家江绍伦认为：不论在交流还是教学中，有的词并不是很能发挥作用，它必须辅以非语言的符号，没有它则以达到理想的效果。英国心理学家米谢尔·阿盖依尔等人在1970年曾做过一个实验：发现当语言符号和非语言符号不一致时，人们相信的是非语言符号所代表的意义，而且非语言交流对交际的影响是语言的4.3倍。因此，体态语言在一定的条件下起着语言行为不可替代的作用，它就成为体育教师教学技能不可缺少的一个重要组成部分。 眼睛是心灵的“窗户”，这是著名画家达·芬奇的至理名言，也是人所共知的常识若要对方喜欢听你的谈话，应有60～70％的时间注视对方。这一点对体育教师教学中掌握眼神的运用技能是很有启发的。正如爱默生所说的：“人的眼睛和舌头说的话一样多，不要字典，却能从眼睛的语言中了解一切。”体育教学中，师生之间经常是通过目光相互交流，从而引发相关的心理效应。所以在进行情感交流时，只要注视对方的眼睛，彼此的沟通就会建立起来。另外，人与人之间交往的默契程度，与相互注视的时间长短有很大关系。在体育教学中，师生之间经常是通过目光相互交流，这种“润物细无声”的目光语言，胜过喋喋不休的空洞说教，更胜过无休止的严厉训斥。根据不同的目的，教学中可以采用多种方法。 ??? 体育教学口令、口哨和手势的运用是体育教师的基本功，人们判定一个体育教师的组织才干和指挥艺术的优劣，只要听听他的吹、喊和看看他的手势的表达，就大抵可见其水平高低了。巧妙地运用技巧和水平的高低，将直接影响到教学效果的好坏。具体说，体育教师应着重掌