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§5.5应用一元一次方程—— 打折销售 中宁六中 王月霞 教学任务分析 本节课是北师大版七年级上册第五章一元一次方程第五课时的内容。本节课以“打折销售问题”为例展开探索，关键在于搞清成本、售价、标价、利润、利润率之间的关系.分析“打折销售问题”中的数量关系，建立数学模型，并用方程最终解决实际问题.使学生进一步领悟到列方程解决实际问题的关键是找到“等量关系”.由于打折销售问题是学生日常生活中常见的问题，在课前安排学生进行一次社会调查，让学生深入商店，感受有关打折销售的现实情景，了解成本、售价、标价、利润、利润率等之间的关系．同时由于此类问题所涉及的数量关系及数据较复杂，在讨论数量关系的过程中，学生可能会遇到困难，教师可以列出表格，帮助学生分析，首先鼓励学生自己填表，对学有困难的学生教师要通过举具体事例说明关系：利润＝售价-成本价，利润率＝利润÷成本价等，然后引导学生填写表格．要求学生在解决问题的过程中体验数学与周围世界的联系，以及数学在社会生活中的作用和意义。 学情分析 有关打折销售的实际应用问题学生在生活中接触过，在小学的学习中也有初步认识,只是在解法上仅限制用算术方法解.对于运用方程解这类问题还是第一次.因为打折销售是新教材在一元一次方程的应用中新增加的内容，是发生在学生身边的事情，相信学生也会对此感兴趣的.但亲自经历打折销售的往往是少数学生，因此，本节课提前让学生进行市场调查，然后给他们一定的时间和空间进行讨论、交流、质疑，从而达到提前预习的目的.为本节课打下坚实的基础。 教学目标： 知识与技能： 1、掌握售价，利润，利润率计算公式 2、分析打折销售问题中的数量关系，建立方程解决问题 过程与方法 ： 通过分析打折销售中的数量关系，经历应用方程解决实际问题的一般过程 情感、态度与价值观 ： 在学习过程中，体验数学来源于生活又服务于生活，从而体会数学的应用价值 教学重点： 引导学生分析和思考打折销售实际问题中的数量关系。 教学难点：寻找题目中隐含的等量关系建立方程. 课前准备 调查实践，质疑解惑 学生到商场调查打折销售活动，了解商品销售相关知识 设计目的：把知识生活化，打折销售虽然是生活中的常见现象，但学生亲自经历这方面的经验不是很多生，因此，提前让到商场进行调查，了解商品打折的有关情况，以及商品利润等有关知识，既培养学生适应社会探究问题的能力，又为本节课的学习打下坚实的基础，达到提前预习的目的，更让学生体验数学与周围世界的联系，以及数学在社会生活中的作用和意义。 教学过程： 环节一：创设情境 导入课题 出示商场打折促销图片，激发学生兴趣 环节二：讨论交流 扫清障碍 学生交流导学案中的自主学习内容，相互解答，纠错 设计目的：通过讨论、交流，一方面学生相互质疑，纠正错误，另一方面让学生进一步理解商品销售中相关术语的含义及关系，为本节课分析打折销售中的数量关系，应用一元一次方程解决打折销售这一实际问题扫清障碍打下基础. 环节三 自学检测 引入新知 （多媒体出示） 1、标价200元的衣服，打8折后售价为 元； 2、原价X元的商品打8折后售价为 元；3、进价100元的商品以150元卖出，利润是 元， 利润率是 . 4、一件进价为32元的商品标价为50元，现以八折销售，售价为____元 ， 则它的利润为____元，利润率是______。 5、原价100元的商品提高40%后标价，标价为 元；6、原价X元的商品提高40%后标价，标价为 元； 7、成本价为X元的商品提高40%后标价，又以8折销售，则售价为 元； 设计目的：通过复习打折销售中的相关知识，加深学生对售价，利润，利润率之间的关系的理解掌握，为本节课的学习做好铺垫工作. 环节四：合作交流 探究新知 （小组讨论交流，师生互动） 例1：一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，又以8 折优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？ 分析：如果设每件服装的成本价为x元，根据题意 每件服装的标价为： 每件服装的实际售价为： 每件服装的利润为： 列 出 方 程： 解 方 程： 因此，每件服装的成本价为 元。 设计目的：此处主要是起到示范作用.让学生经历运用方程解决实际问题