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留守儿童学习兴趣培养分析 　　留守儿童学习兴趣培养分析-留守儿童论文　　从相关意义上讲，一般学习班级的留守儿童，一开初都很难得到教师的熟悉。因为每接手一个教学班，比较关注孩子的是自己的父母亲，很少有祖辈辈分的老年人去与老师交流的。这就导致在一两个星期的教学活动中，留守儿童一般是得不到老师去关注的。再之，一般留守儿童也不可能去与任课老师进行交流，因为他们也没有勇气去交流。说实在的孩子们也不大情愿说出自己的父母亲就是个道道地地的外出打工者，整个班级那么许多的学生，我们怎么能够顾及得到呢？所以，在一般的教学班，留守儿童起先得不到老师的关注可以说就是再也正常不过的了。也就因于此，留守儿童在相关班级其地位是得不到保障的，大都以为自己的父母亲不在家，自己也就低人一等。因此，在平时的学习活动中，留守儿童总因为自己不能够去比较理想地得到重视，而或多或少地丧失着学习的兴趣。对此，我们应当得出的结论是，就是小学生，就是留守儿童，在他们的地位得不到根本意义上的体现，其学习兴趣乃至就是比较浓厚的学习兴趣也是很难建立的。从这个意义上讲，要想让留守儿童具备着浓厚的学习兴趣，我们首先得让一个个留守儿童自己感到就是班级学习活动中的主人，自己感到也跟学习的同伴一样得到自己老师的重视。　　一般说来，就是留守儿童，对自己的学习效果也是比较重视的。虽然留守儿童在家庭教育的背景上不如一般的学生，但他们也都期望自己在