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浅谈新课程理念的生成性化学课堂教学的实施 方卓芬 摘要：以新课程实施的要求为依据，首先论述了生成性教学概念的界定和实施原则，然后分别从确定教学目标、构建教学内容、形成教学过程、生成教学设计方案等环节，论述了生成性课堂教学的实施方案。 关键词：新课程；生成性课堂教学；实施 引言 《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“积极开发、合理利用校内外各种课程资源”。课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。教师在课堂教学过程中，面对的是带着自己思维的众多学生，这就使新课程对广大教师提出了许多新要求，也带来了许多新问题。 从教学理论的视角来看，课堂教学是生成的、开放的，不是预设的、封闭的。而结合目前的一些教学实践情况来看，现有的一些课堂教学却模糊了教学生成的本质，从而削弱了学生在学习中的主体地位，继而忽视了教师在教学中的指导作用。基于新课程理念与现有课堂教学的矛盾，这就有必要认真研究基于新课程理念下的生成性教学的实施方案。 一、生成性教学概念的界定和实施原则 所谓生成性教学，是指教师在课堂上以学生有价值、有创见的问题与想法等细节为契机，及时调整或改变预设的计划，遵循学生的学习问题而展开的教学。 本文论述的生成性教学，是指教师不能机械地按照预先设定的一种思路教学，而应该根据课堂师生互动，以学生认为有意义、有价值的问题为契机，由教师灵活地调整