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交往互动 共同探究——历史课堂中的教学交往 ——“开辟新航路”一课的课堂实录与反思 无锡市第六高级中学 何雪 关键词：教学交往 互动 探究 摘要： 课堂教学中，教学交往是必不可少的。如何在一堂课中，运用好教学交往，通过营造气氛、运用媒体、师生互动、生生互动等环节，来打造出一堂高效高能的课堂，是值得思考与探究的地方。本文试图通过“开辟新航路”一课的实录，来探究一下在课堂中是如何有效实现教学交往的。 正文： 交往，是人类特有的存在方式和活动方式，是人与人之间发生社会关系的一种中介。维果茨基说过：“人所特有的被中介的心理机能不是从内部自发产生的，它们只能产生于人们的协作活动和人与人的交往中。”教学的过程正是一种相互协作交往的过程。因此教学交往将教学方式定位为一种交往活动。这就将教师与学生的地位平等起来，而不再是以教师作为课堂中的主体。 教学交往包括了师生互动，生生互动等多种形式，这些形式形成了丰富多彩的教学交往。在这种丰富多彩的教学交往过程中，师生间共享知识成果、追寻探索问题。将教学交往作为课堂教学的一种策略，可以确立学生主体地位，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，从而激发学生思维，培养学生能力。 笔者通过思考，实施与反思，试图通过“开辟新航路”一课的课堂实录，来探究一下课堂中如何实现教学交往，形成“交往合作，共同探索”型的课堂教学。 一、营造氛围，奠定基础 一个好的合作交往型课堂，首先要注重营造课堂氛围。课堂氛围是指课堂上师生的情感活动状态，这是实现教学交往的心理基础。积极的课堂氛围就是符合学生知识基础，能激发学生求知欲望，启迪学生思维的氛围。因此课堂的开头，需要创设良好的情景，让学生很快进入状态，并引起心理共鸣。 “开辟新航路”一课，是这样创设情景的： 【课堂实录】 用大屏幕播放北京奥运会的会徽和口号以及奥运会的入场式片段。背景解说词：2008年北京成功举办了第29届夏季奥运会，奥运圣火传遍五大洲的135个城市，他们如135颗珍珠紧紧连成一个整体。奥会会口号“同一个世界，同一个梦想”更是用“同一”表达了“全人类同属一个世界，同享文明成果，携手共创未来的梦想”。教师提出问题：什么时候人类结束了相对鼓励隔绝的状态，开始走向‘世界性’的合作？什么时候世界各地的文明开始会合交融并日益连成一个整体的呢？ 这几个问题一开始并不需要学生立刻回答，只是让学生先行思考一下。到整个课堂结束，问题便会迎刃而解。所以此时的问题，起了一个引领的作用，是本课的引导主线。 【反思】 通过“多媒体演示——创设问题情景——学生观看思考”的方式来导入新课，学生能较好的集中注意力，并对话题产生兴趣，由此引发思考。因而营造了一个比较好的课堂氛围，并为接下来的教学交往奠定了一个良好的基础。 二、多种媒体，开拓视野 当今世界是一个信息爆炸的时代，在课堂中，充分利用多媒体，发挥多媒体的优势，能更好的调动起学生的各种感官系统，使学生接触到更多的信息，开阔视野。 在“开辟新航路”一课的实际课堂教授中，笔者除了用powerpoint课件演示外，还呈现了很多相关的图片，视频。例如：新航路路线图，航海探险家们的肖像，开头奥运入场式片段，《大国崛起》相关视频等。 多媒体的演示令学生能够更直观的去理解课堂内容，并对其有深刻的印象，使学生的思维始终处于一个比较积极开放的状态。因此，良好运用多媒体手段，可以更好的促进教学交往，提高教学交往的效率，是教学交往良好实施的“催化剂”。 三、师生互动，双向交流 师生互动是教学交往的一种重要形式，它并不是单纯意义上的课堂提问，而是师生之间的对话、讨论。也就是说不仅要有教师问，学生答，而且要有学生问，老师答。要能够形成双向的信息交流，才是真正的师生互动。所以在教学设计中，要下足功夫，精心设计问题。恰当的问题才能引起学生反响，激起思维的火花。 【课堂实录】 在课堂上，教师首先运用课本教材，引导学生分析理解，然后提出问题（问题1）：新航路的 “新”体现在哪里？并要求学生个别作答。 学生在阅读，分析，理解后，认为： 学生一：这是西方第一次想要探寻前往东方的航道，所以是新的。 学生二：这些航道以前都没有人经历发现过的。 学生三：这些航道的发现对世界的影响很大，使人们对整个世界有了新的认识。 通过对新航路的认识，教师要求学生运用教材，集体回答问题（问题2）：“何为新航路”。 学生得到答案：十五、十六世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。并将这一过程称为“地理大发现”，把这一段时期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。 此时，就有学生提出问题：为什么要开辟新航路呢？ 老师立刻对这个学生的提问呈现给全班（问题3）