幼儿心理学第二章基本理论.pptVIP

* * 第一节 学前儿童心理发展的概述 一、学前儿童心理发展的方向和总趋势 （一）学前儿童心理变化的进步性方向 案例分析幻灯片 3 观点总结： 学前儿童心理的特点总是在不断变化，变化的特点是它的进步性。 学前儿童心理的发展，偶尔也出现暂时的停顿，或类似倒退的现象 。 案例1、一岁以前的孩子基本上不会说话，只会发音和听懂别人的语言 ，一岁后，由说单个的词到说不完整的句子，三岁后句子逐渐完整和连贯，并且复合句在不断增多。 案例2、有的孩子在学会用小勺吃饭后，突然不好好吃了，把饭撒在桌子上；有的孩子刚满周岁时会喊“妈妈”，会说出几个单词，过一个月却不开口了。 （二）学前儿童心理发展的总趋势 案例分析幻灯片 5 1、从简单到复杂 儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。这种发展趋势又表现在两个方面： （1）从不齐全到齐全。 （2）从笼统到分化。 2．最初孩子的情绪只有愉快和不愉快之别，后来，逐渐出现喜爱、高兴、快乐和痛苦、嫉妒、畏惧等复杂而多样的情感。 3．小班孩子常常在活动室东游西荡，无所事事，活动没有目的性，而大班的孩子则在活动之前就想清楚了要做什么以及怎么做。 2．从具体到抽象 儿童思维的发展过程就典型地反映了这一趋势。 3．从被动到主动 这种趋势主要表现在两个方面： （1）从无意向有意发展。 （2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。 4．从零乱到成体系 二、学前儿童心理发展进程的基本特点 （一）发展具有方向性和顺序性 （二）发展具有连续性和阶段性 （三）发展具有不平衡性幻灯片 8 （四）发展具有个别差异性 儿童心理发展不平衡性的表现在： 1．不同年龄阶段的心理发展，具有不同的速度。 （例如，儿童在一岁前和青春期的心理发展最快。） 2．不同的心理过程，具有不同的发展速度。 （例如，儿童掌握语言的速度是神速的，而抽象逻辑思维的形成却要经过相当长时间的培育。） 3．不同的儿童，具有不同的心理发展速度 ※ 这里涉及几个重要概念，即关键期、危机期、最近发展区等。 关键期（也叫敏感期”或“最佳期） 关键期 指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但是过了这个时期，发展的障碍就难以弥补 。幻灯片 9 注：儿童心理发展关键期现象，主要表现在语言、动作和感知觉方面。 【案例分析】 在长沙生活的孩子，有的在5岁时既可以说长沙话，也可以学父母说其它的方言，还可以在幼儿园说普通话，而许多大学毕业后从外地分配的成年人在长沙工作和生活了几十年却说不好长沙话。这是为什么？（错过了语言发展的关键期或“关键年龄”。） 危机期：指儿童在发展的某些特定年龄时期，心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为。幻灯片 11 ♀问题讨论：学前儿童的危机期主要出现在哪些年龄阶段？（1岁、3岁和7岁）有什么样的表现？（行为、情绪和言语的否定和抗拒）为什么会出现这种现象？（由于儿童心理发展迅速、而导致心理发展上的不适应）怎么办？（正确引导，化解危机或消除危机） 案例： 3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象。有位爸爸描述他儿子3岁时发生的一件事：在一个炎热的夏天，这位爸爸工作很忙，他特地在下班后去给孩子买了一件玩具，叫他自己玩。爸爸忙完家务，给孩子准备了洗澡水，喊他洗澡。可是连喊三遍，孩子说：“爸爸，我不洗澡！”爸爸给他讲道理，他竟说：“我没空！”积习专心摆弄玩具，对爸爸的耐心结实不予理睬。爸爸生气了，一把抢过玩具，强行把孩子抱过来，按入浴池。可是，趁爸爸去那浴皂当儿，孩子跑掉了。爸爸气不过，一时按捺不住自己，抓住孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。孩子大哭大闹，爸爸心里也很不愉快。一般来说，3岁儿童对成人的任何指令都说“不”、“偏不”，以示反对。有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我不是好孩子。”7岁左右儿童也常常出现心理平衡失调现象，情绪不稳定。 最近发展区：指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的距离。（跳一跳摘桃子） ? 最近发展区的大小是儿童心理发展潜能的主要标志，也是儿童可接受教育程度的重要标志，经过成人的引导、帮助，儿童的心理就会在已有的基础上，达到一个新的水平。 第二节 影响儿童心理发展的因素 一、客观因素(生物因素＆社会因素） （一）生物因素 遗传因素和生理成熟是影响儿童心理发展的生 物因素。 1．遗传因素 概括起来，影响儿童心理发展的因素复杂多样。一般可分为客观VS主观因素两大类。 遗传对儿童心理发展的作用表现在： （1）提供人类发展的最初自然物质前提。 （2）奠定儿童心理发展个别差异的最初基础 美国教