在活动中体验在体验中生成——我们认识的数听后感.docVIP

在活动中体验 在体验中生成 ——《我们认识的数》一课听后感 海安县曲塘镇中心小学 陈进春 5月28、29日两天，参加了由市教科研中心丁科长组织的南通市小学数学同课异构活动，听到5节好课，深深地被老师们的教学专业智慧所折服，感觉到自己思维的局限与眼界的狭窄。所听的5节课堂堂课精彩，各有特色，但都具有匠心独运、设计精妙的优点，无法一一列举，仅能挑其中之一细细品味，把听后的“余香”与各位同仁分享。现就南通市高等师范学校附属小学曹青燕老师执教的《我们认识的数》一课，与大家交流自己的收获。 1．链接生活情境，打通数学与生活的联系。 生活是数学的源泉，数学是生活的模型。生活中处处充满了数学，而我们缺少的就是发现数学的眼睛。曹老师在课上大量引入生活实际中的素材，丰富了孩子们的认识，打开了孩子们的眼界。如组织孩子们用100以内的数说一句话，有的孩子说“妈妈买了10只苹果”、“班上共47人”、“小明写了26个字”等，孩子们的罗列非常细致。在孩子们叙说的基础上，曹老师用课件呈现“27江苏教育、28优漫卡通、29江苏体育”、“操场跑道上有1、2、3、4、5、6、7、8”、“姚明篮球号码11”、“社会主义核心价值观有24个字”、“春夜喜雨古诗有40个字”等素材，多元题材开启了孩子们发现数学的眼睛，促进孩子们从生活中学数学用数学，感受到数学就在身边。 2．组织动手操作，积累数学活动的经验。 数感的培养离不开活动的支撑，只有在活动中才能真正感受数的大小与多少，促进对数量的感性表象的累积，进而促进对数量的理性认识。曹老师紧扣课标要求，深刻把握数感培养的要领，开展形式多样的活动，促进孩子们在活动中生成了对数的体验与建构。具体的活动有三个层次：一是议一议，出示“有8人在排队、左起第8人是小红、小红今年8岁了”，组织孩子们讨论“这3个8的含义相同吗？”，接着请班上8岁的小孩子举手，请大家依次报出家人的年龄，并讨论哪些人的年龄差不多是几十多岁，同时出示一张照片，请孩子们猜64岁的人会是谁，曹老师今年多少岁等，孩子们发言踊跃，思维活跃，深刻领会了数字的含义；二是抓一抓，曹老师组织孩子们开展了抓花生、抓芸豆、猜黄豆与芝麻粒数的活动，活动的形式各不相同有数、猜、抓，抓的物品各有变化，充分让孩子们体验到数量与物品之间的内在联系。 3．播放哲理视频，引导人生成长的感悟。 教育是人的“生命实践”活动，教学亦然。在数学教学中，同样可以开展对孩子们人生哲理的渗透教育。在课的末尾，曹老师播放了一则视频：在一只瓶子里先装入大石子再装入沙子，最后再倒入水，引导孩子们在猜想后再观看视频，让孩子们产生异想不到的体验，并组织孩子积极讨论，激发了孩子们人生感悟——“只要有生长的空隙，一切皆有可能”。最后曹老师还呈现了大桔子剥开后的桔瓣数，引导孩子们猜想小桔子的桔瓣数，给孩子们留下一个大大的疑问，让孩子们带着问题走出课堂，激起孩子们在课余探究数学的热情与乐趣。也许有不少的孩子会认为小桔子的桔瓣数会少一些，但当走进生活剥开的那一刻，也许会是孩子怦然心动，最为难忘的体验，这种美妙只可意会，不可言传。 曹老师的课精彩、精致、精妙，让我这位农村小学的教师大开眼界，只有深入钻研，多向专家请教，才能让教学站上更高的台阶，让数学课成为精品。再次感谢市教科研中心组织了这样精彩而有效的教研活动，让我收获了、成长了，真希望能有更多的机会参与市级小学数学教研活动，感受通派数学教学的魅力。