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大班语言活动《春雨的色彩》教学设计 教材分析： 《春雨的色彩》是一篇非常优美抒情又具有丰富意境的的散文诗，它能把春雨作为一条线索，运用形象的比喻和拟人手法从不同角度描绘了小鸟、小白鸽、小燕子等他们所看到的春雨落在不同景物上发生的颜色变化，向幼儿展示了一幅美丽的春景图，把幼儿带入到春天的美丽意境中。让幼儿在感受春天美丽的同时也给幼儿带来无穷无尽的美好遐想。作品段落清晰、形象生动，适合大班幼儿学习和感受。? 目标预设： 1、理解散文，从不同角度感知春天的美，培养幼儿热爱春天的美好情感。 2、尝试了解散文诗中运用的比喻和拟人手法；学习角色间的对话及理解词语：万紫千红 3、感受散文丰富的意境美，引导幼儿进行扩散思维。 活动重点：理解散文诗的内容，学习角色间的对话及理解词语。 活动难点：尝试了解散文诗中运用的比喻和拟人手法，引导幼儿进行扩散思维。 设计理念： 《纲要》中指出要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。本次活动在调动幼儿关于春天各种知识经验的基础上，运用多媒体课件激发幼儿的学习兴趣，让幼儿逐步熟悉散文内容，感受散文诗中的优美语句，理解散文诗中的比喻和拟人表现手法，在理解中丰富词汇，在感受中尝试描述春天的优美景物。同时体现 “以幼儿为主体”的教育理念，充分尊重幼儿的独特感受、体验和理解，从而更好地实现活动目标。 设计思路： 在本次活动中，采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容。通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的拟人手法的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。通过讨论法让幼儿更好的体会作品的意境，培养幼儿的想象力和扩散思维能力及合作精神。为了让幼儿能轻松地获得知识，促进教学目的的达成，根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，整个过程采用集体教学，分组讨论的学法，使幼儿通过听听、看看、讲讲、说说、画画等形式来学习、理解散文诗，将幼儿平时观察到的春天美景带入课堂，所以特设计此课。??活动准备： 物质准备1、多媒体课件《春雨的色彩》课件 2、《春雨的色彩》图画散文诗相关内容的小图标及画纸、画笔等。 3、歌曲《春天在哪里》 知识准备：在日常活动和春游活动中幼儿已经积累了一定的关于春天的知识经验。 教学过程： 一、回忆美丽的春天。 1、谈话“我知道的春天”。提问：（1）现在是什么季节？(2)你喜欢春天里的什么？为什么？ 2、播放春雨的音频。提问：这是什么声音？春雨落在地上听起来是什么声音？你感觉怎么样？（引导感受雨“沙沙沙”轻柔的声音。） 二、完整欣赏散文诗《春雨的色彩》，初步了解散文的内容。 1、欣赏配乐散文朗诵。 2、分组自由讨论、讲述。（教师参与幼儿的讲述，引导幼儿简单讲述散文诗的内容） 3、谈谈对散文中春雨色彩的初步印象。 提问：（1）散文诗的题目叫什么？（《春雨的色彩》） （2）在散文诗《春雨的色彩》中都有哪些小动物？他们都在干什么呢？ 三、结合多媒体课件，分段欣赏散文诗。出示《春雨的色彩》图画操作卡。 1、欣赏散文诗的引领部分：感受理解“春雨就像春姑娘纺出的线”。 提问：（1）春天的雨发出了怎样的声音？像是什么呢？ （2）谁在屋檐下躲雨，他们在讨论一个什么问题？从而引出主题春雨的色彩。 请幼儿一起运用“温柔”的声音和老师一起说一说这开头两小节，也就是第一段散文。 （3）春天的雨到底是什么色彩呢？激发幼儿倾听的愿望。 2、欣赏散文诗的第二大段“春天的雨到底是什么颜色呢”。 分段播放课件，理解散文。提问：有哪些小动物参加了争论？它们分别是怎么说的？引导幼儿在不同动态的画面中感受春雨的色彩美。 （1）这是谁在说话？它眼中的春雨是什么颜色的？它是怎么说的呢？播放小燕子的讲话 （2）这又是谁在说话？它眼中的春雨是什么颜色的？它又是怎么说的呢？播放麻雀的话。（3）又是谁在发表自己的看法呢？它又是怎么说的呢？播放小黄莺的话。（4）听了它们的话，春雨又是怎样表现的？（5）小鸟的眼睛里看到了那么多美丽的色彩。你们认为它们说的对吗？为什么？老师小结：它们说得都对，但都没有说全面。春雨本来是无色的，但春雨的到来，滋润了土地，让植物们喝足了水，使它们长得更快，因此，春雨虽然无色，但它给大自然带来万紫千红，各种各样的颜色。有红的花，绿的草、树，使春天变得更加美丽。小朋友们，你们听到这里，能不能告诉老师：春雨到底是什么颜色的呢？好，我们来听听散文的第三段春雨是怎样回答这些小动物的。 3、完整欣赏散文诗的第三段，也就是最后一段 提问：春雨听了大家的争论后是怎么说的，为什么说春雨是无色的但它却会给大地带来万紫千红？万紫千红是什么样子的？还可以用其它好听的词来说吗？（引导幼儿说出“五彩缤纷、五颜六色”等）。 具体操作是重新呈现以上