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培养小学生阅读与写作能力计划
新课程改革实施以来，素质教育日显重要，它的核心是促进学生全面和谐发展。为此，我班以未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，重视培养学生的特长工作，依据本班学生实际情况，特制定特长生培养计划如下：
一、培养目标：
1、以培养学生的阅读与写作能力为主线，注重学生朗读能力的培养，促进学生个性特长的充分发展；
2、在特长生培养活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高学生独立思考能力和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美。
二、主要任务：
1、通过特长生培养计划的实施，充分利用现有教育资源，挖掘学生潜能，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；
2、使教师彻底改变陈旧的教育教学观念，特别是不再以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；
?? ?3、鼓励、关注、培养阅读与写作方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步。
三、实施方案
1、给学生介绍有益的图书、利用早自习、中午自习给学生足够的朗读时间、教给学生方法，让学生与好书交上朋友。
2. 指导学生掌握读书读报的方法。 要求学生掌握几种阅读的技巧：一是精读法，包括比较阅读法、表达阅读法等，要求每分钟读80字以上，理解率在90%以上；二是略读法，包括浏览泛读法、提纲挈领法等，要求每分钟读80～150字之间，理解率在80%左右；三是快读法，包括无声视读法、一目十行法，要求每分钟读200字以上，理解率达到70%。精读、略读、快读三大技巧分别反映了阅读的深度、广度和速度，是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。阅读既有深度，又有广度和速度，才能真正提高阅读的效率。
3. 指导学生做好专题性读书笔记，做到“8个一”。 “读一读与主题相关的书籍杂志”；“抄一抄与主题相关的好词、佳句、妙段”；“背一背与主题有关的好词、佳句、妙段”；“编一编与主题相关的童话故事、诗歌”；“想一想与主题相关的金点子”；“画一画与主题相关的图” ; “写一写与主题相关的小实验”、“问一问与主题相关的问题”。
4．交流评论。可以以交流为主，也可以以评论为主；采取故事、朗诵、表演、实验等方法交流。
5．进行主题式探索性读书活动指导。 主题式探索性读书活动一别以往读书活动以个人阅读为主的读书形式，改为将个人阅读、小组合作、班内交流的方法开展。学生在合作学习小组中，通过与同伴的共同努力，提出问题、确定目标、制订方案、收集信息资料并进行分析处理、寻找问题的答案或结论，为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。同时，不仅使学生“会读”，而且使学生“乐读”、“好读”，培养了学生社会合作精神和与人交往能力。同时还要建立起奖励制度。在活动过程中，颁发各类奖章，定期评选读书积极分子，
6、从兴趣入手，提高学生的写作能力
让学生取得成功后的喜悦感，自豪感会摆脱他们以往写作的苦恼，会感受到作文是一种平常的令人愉快的活动。作文兴趣的形成与发展能不断地提高作文的能力，促使作文教学的良性循环。 ????读作文，可以自己读也可以读给同桌或家长听，与别人分享习作的快乐，与别人一起交流习作经验和感受。 ????
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