基本功：《松鼠和松果》教学设计1---宋晓娜--.docVIP

《松鼠和松果》基于标准的教学设计 教材来源：人教出版社 教学内容来源：小学一年级语文（下册）第10课 教学主题：《松鼠和松果》 教学课时：第一课时 授课对象：一二班学生 设计者：米河镇小里河小学 宋晓娜 目标制定的依据： （一）设置学习目标的依据： 1.课程标准相关要求 （1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。? （2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 2．教材分析 《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 3．学情分析 本单元安排的几篇课文都是有关环保主题的，教学时我能感受到肩负的环保责任。经过一年级上期的学习，大部分学生已经养成了爱读书的好习惯，加上我平时非常重视对学生朗读的指导和训练，学生已有了一定的朗读基础，所以我打算采用多种形式的朗读来帮助学生理解课文的内容，引领学生走进文本，与文本对话，从而受到文本的感染、熏陶。 （二）学习目标表述： 认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3. 愿意参加植树活动或树木认养活动 （三）评价方式设置： 目标1：交流式评价、选择性评价 目标2：交流式评价、选择性评价 目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价 二、学习过程预设 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 设疑导入 活动一 1、猜谜语。 2、出示课件：松鼠。说出对它的了解。3、出示松果课件，讲解。 师：这就是我们今天认识的新朋友。板书：松鼠和松果。学生齐读课题。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？ 学生能根据课题质疑问答。 环节二 初读课文 识记生字 活动一 1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2． 个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。 （完成目标二） 读准字音、不读错句、不丢字、不添字、不重复。 （评价目标二的朗读任务） 活动二 3．借助拼音，指名当小老师领读生字。4．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。 （完成目标一） 能正确认读生字词。 （评价目标一） 环节三 品读课文 以读代讲 活动一 1、出示与课文第一段相关的画面。问：“小松鼠现在的心情怎么样？”a、指名读这一段，读出松鼠的高兴劲儿。b、重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。c、指名读这一句。d、全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。2、学习课文二、三段。a、松鼠一直这么快乐吗？它担心什么呢？请你读读课文告诉我。b、通过读，让学生明白“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”。c、读第三段，读出松鼠着急、担心的语气。d、指名读、表演读、齐读，反复练读这段。3、学习四、五、六段a、松鼠想出办法来了吗？（指名回答）b、松鼠的美好愿望实现了吗？自由读第五自然段。c、老师挺喜欢这一段，谁愿意教我读？d、生范读，师学读。e、用动作演示五、六自然段，出示课件，在实践中感悟文本，理解“挺拔、茂密”等词的意思。 让学生明白向自然索取时，不要忘了回报自然。 （评价目标三） 活动二 1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文。 2、学完本课，你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？ （完成目标三） 环节四 课外延伸 活动一 1、把故事回家讲给爸爸、妈妈听； 2、画画这片茂密的松树林。 （评价目标三） 附：板书设计 松鼠和松果 吃松果──种松果──长松树 教学反思： 《松鼠和松果》的教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。 一．尊重孩子的个性，尊重孩子和情感体验。这节课在识字教学环节中，让孩子自愿当小老师，教识字方法。朗读时，从自己的感悟出发去朗读。 二．巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的巩固生字游戏，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。 三．巧妙设疑，激活思维。在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。 但我的设计内容过多，无法完成教学；重点过多，无法兼顾。合作学习能力还需努力培养。