青春的烙印.ppt

資料的分析 * 以SPSS統計軟體計算各個選項的百分比，分析學生在刺青文化的趨勢。 比較年級、性別和人際影響與學生的刺青行為、刺青經驗和刺青態度的關係。 將問卷的結果與個案晤談的結果對照比較 研究結果 * 國中生刺青行為之分析 刺青行為、準刺青行為和無刺青行為的百分比 不同年級學生的刺青行為比較 不同性別學生的刺青行為比較 人際影響與刺青行為的關係 國中生刺青經驗之比析 國中生刺青態度之比析 群體學生在刺青態度問卷的平均分數分析 不同年級學生的刺青態度比較 不同性別學生的刺青態度比較 不同刺青行為學生的刺青態度比較 個案學生的刺青態度晤談分析 國中生刺青行為之分析 * 年級 具有刺青行為 準刺青行為 無刺青行為 男生 女生 小計 男生 女生 小計 男生 女生 小計 一年級 0 0 0 21 29 50 55 43 98 二年級 1 0 1 14 25 39 64 66 130 三年級 6 0 6 25 20 45 40 50 90 合計 7 0 7 60 74 134 159 159 318 國中生刺青行為的百分比 * 不同年級的刺青行為比較 年級 具有刺青行為 準刺青行為 無刺青行為 一年級 0%(0/148) 34%(50/148) 66%(98/148) 二年級 1%(1/170) 23%(39/170) 76%(130/170) 三年級 4%(6/141) 32%(45/141) 64%(90/141) * 具有刺青的學生大多數是三年級，這反映了國二升國三是國中生叛逆的關鍵期。 不同性別的刺青行為比較 *  年級 具有刺青行為 準刺青行為 無刺青行為 男 3%(7/226) 27%(60/226) 70%(159/226) 女 0%(0/233) 32%(74/233) 68%(159/233) 具有刺青行為的7人之中，均為男學生，本校沒有女學生具有刺青，這符合了我國女性較為傳統、保守的文化特性。 人際影響與刺青行為的關係 刺青行為類型 具有刺青行為 準刺青行為 無刺青行為 人際影響分數 13.1 3.7 1.8 * WT1的晤談記錄： R：你的朋友友人刺青嗎？有多少位？哪些人？ WT1：十位以上。 R：你的家人有人刺青嗎？有多少位？哪些人？ WT1：五位！大姐、二姐、大姊夫、二姐夫、二哥！ 人際影響值高達15以上 國中生的刺青經驗：刺青內容 * WT1的刺青圖案 國中生的刺青經驗：刺青內容 * WT2的刺青圖案 國中生的刺青經驗：刺青內容 * WT3的刺青圖案 國中生的刺青經驗：刺青體驗 * WT2的晤談記錄： R：你受到什麼的影響想要去刺青？ WT2：想要尋找刺激！ R：刺青當時的感覺是什麼？有得到刺激嗎？ WT2：有！痛！痛完後就麻掉了！癢癢的！感覺還蠻舒服的！ R：朋友對你刺清的看法如何？ WT2：刺歪了！沒有刺得很漂亮的！ R：你們好像很重視刺得漂不漂亮？ WT2：是啊！刺青是一種藝術！ 個案學生刺青的目的大都是為了尋找刺激，刺青的體驗是痛！痛！痛！而且非常關心刺青的美醜。 國中生刺青態度之分析 * 群體學生的刺青態度分析 不同年級學生的刺青態度比較 不同性別學生的刺青態度比較 不同刺青行為學生的刺青態度比較 個案學生刺青態度的晤談分析 群體學生刺青態度的平均分數 刺青態度的向度 刺青正面評價 刺青負面評價 刺青意願 平均分數 3.1 3.1 3.4 * 受測學生在三個向度得分都高於量表的平均值2.5 。 從「刺青正面評價」的面向來看，受測學生是肯定刺青有其外在的價值。 從「刺青負面評價」來看，受測學生也不否認刺青有其刻版的負面形象。 在「刺青意願」的面向上，則顯示出受測學生對於刺青仍懷抱著相當高的嘗試意願。 不同年級學生的刺青態度比較 年級 刺青正面評價 刺青負面評價 刺青意願 一年級 3.1 3.1 3.6 二年級 3.1 3.1 3.3 三年級 3.0 3.1 3.2 * 在「刺青正面評價」和「刺青負面評價」兩個向度上，三個年級間並沒有明顯差異。 在「刺青意願」上，一年級學生的平均得分為3.6，則高於二年級學生（3.3）和三年級學生（3.2） 。 不同性別學生的刺青態度比較 性別 正面評價 負面評價 刺青意願 男生 3.1 3.1 3.4 女生 3.1 3.1 3.4 * 在「刺青正面評價」、「刺青負面評價」和「刺青意願」三個向度上，男生和女生的得分相同，沒有明顯差異。 不同刺青行為學生的刺青態度比較 刺青行為類型 刺青正面評價 刺青負面評價 刺青意願 具有刺青行為 2.6 2.7 2.8 準刺青行為 2.9 3.1 3.1 無刺青行為 3.1 3.1 3.5 * 在「刺青正面評價」、「刺青負面評價」和「刺青意願」等三個向度上，都是以「無刺青行為」學生的分數較高，而「具有刺青行為」學生的分數較低