《3-6岁儿童学习与发展指南》家长课堂.ppt

子领域 社会领域目标 人际交往 喜欢交往 能与同伴友好相处 具有自尊、自信、自主的表现 关心、尊重他人 社会适应 喜欢并适应群体生活 遵守基本的行为规范 具有初步的归属感 社会领域及子领域目标内容 “能与同伴友好相处” 3—4岁阶段目标 3-4岁人际交往能力的发展水平 1、想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。 2、在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。 3、与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。 1、自我中心阶段，喜欢平行游戏或独自玩耍,不会主动发出加入游戏或活动的请求 2、喜欢和熟悉的人交往,交往较被动，不会主动与人打招呼 3、交往中出现问题时不会用语言表达来解决问题，常用动作来解决,容易产生独霸和争抢玩具的现象 3、给儿童提供交往和实践机会 语言目标2：愿意讲话并能清楚地表达 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。（《指南》P15） 为幼儿创造说话的机会并体验交往的乐趣。（ 《指南》P16） 《指南》告诉家长： 3—6岁的幼儿是怎样学习的，应当学什么，怎样有效促进幼儿的学习与发展，并建立对幼儿发展的合理期望。 我能做最好的父母 一、家庭教育的重要性！ 二、家庭教育的误区！ 三、家庭教育成功要诀！ 一、家庭教育的重要性！ 苏霍姆林斯基： 曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、学校；3、儿童所在的集体；4、儿童本人；5、书籍；6、偶然出现的因素。 家庭教育的误区 一、 一、攀比成风 攀比产生负面影响 第一、你所树立的榜样孩子是不服气的，也就不会接受。 第二、孩子会有够不着的感觉，因为不断有新的榜样会出 现在他面前，会出现自我放弃的心理。 L/O/G/O L/O/G/O 家长课堂 《指南》的核心理念 游戏为主 终身教育 以儿童为本 （一） （二） （三） （四） 家园共育 （一）以儿童为本 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》。（《指南》） 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。（《指南》） 目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。（《指南》） * 目标3 具有初步的归属感 年龄 3~4岁 4~5岁 5~6岁 显性行为 对家庭和亲人归属感 对幼儿园和班级归属感 对集体和家乡归属感 最近发展区域 1、知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。 2、能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。 3、能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。 4、认识国旗，知道国歌。 1、喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。 2、能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地的有代表性的物产或景观。 3、知道自己是中国人。 4、奏国歌、升国旗时能自动站好。 1、愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。 2、能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。 3、知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。 4、知道一些国家的重大成就， 爱祖国，为自己是中国人感到自豪。 关注幼儿学习与发展的整体性。 尊重幼儿发展的个体差异。 理解幼儿的学习方式和特点。 重视幼儿的学习品质。 （《指南》） 思考与讨论： 分析下面三幅我国著名画家丰子恺的漫画，反映和体现了我国哪些错误的儿童观？联系自己的工作实际谈谈你的想法和启发。 高柜台 心碎 陶行知的儿童观和教育观 解放孩子的手 解放孩子的脚 解放孩子的身体 解放孩子的口 解放孩子的心智 解放孩子的头脑 （二）终身教育 《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。（《指南》） 什么最重要 1988年，75名诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？”这位白发苍苍的学者答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么呢？”“把自己的东西分一半给小伙