4-6岁儿童言语理解中世界知识运用能力的发展.pdfVIP

心理与行为研究 2018，16(2)：202~208 Studies of Psychology and Behavior 4-6岁儿童言语理解中世界知识运用能力的发展 * 1 1,2 3,4 赵 鸣 黄莹莹 刘 涛 (1 中国矿业大学公共管理学院，徐州 221116) (2 上海大学文学院，上海 200444) (3 江苏师范大学语言科学与艺术学院，徐州 221009) (4 江苏师范大学语言能力协同创新中心，徐州 221009) 摘    要    以 90 名 4-6 岁 学 前 儿 童 作 为 研 究 对 象 ， 考 察 了 这 一 年 龄 段 儿 童 在 言 语 理 解 中 对 世 界 知 识 的 运 用 能 力 及 其 发 展 特 点 。 实 验 要 求 被 试 确 定 测 试 句 中 代 词 TA 的 回 指 名 词 ， 该 回 指 名 词 需 要 被 试 依 据 相 关 的 世 界 知 识 进 行 判 断 。 实 验 发 现 ： （ 1 ）4-6 岁 儿 童 在 言 语 理 解 中 对 于 世 界 知 识 的 运 用 能 力 随 年 龄 的 增 长 而 不 断 提 高 。 （ 2 ）4 岁 组 儿 童 对 世 界 知 识 的 运 用 能 力 水 平 较 低 ， 与 其 他 两 组 儿 童 相 比 存 在 较 显 著 的 差 异 性 ； 5 岁 组 和 6 岁 组 儿 童 对 世 界 知 识 的 运 用 能 力 差 异 较 小 。 （3 ） 儿 童 在 言 语 理 解 中 对 于 不 同 类 型 的 世 界 知 识 的 运 用 能 力 存 在 显 著 性 差 异 。 与 对 现 实 生 活 相 关 的 世 界 知 识 的 运 用 能 力 相 比 ， 各 组 儿 童 对 童 话 语 境 相 关 的 世 界 知 识 的 运 用 能 力 更 为 灵 活 。 这 一 差 异 性 在 4-5 岁 组 儿 童 表 现 得 更 为 显 著 。 关键词    4-6 岁儿童，世界知识，运用能力，发展特点。 分类号    B844.12 识的运用能力（Kintsch ，1988 ）。 1 引言 近年来，有较多的实验研究发现，成人可以 言语理解是一个复杂的认知过程。大脑通过 即时性激活和调用话语相关的世界知识，使之快 识别音素、音位、音节结构辨认出不同的语音刺 速 参 与 到 言 语 理 解 的 过 程 中 （ Hagoort ，Hald ， 激，在此基础上通达其相对应的语义信息和句法 Bastiaansen ， Petersson ，2004 ；Van Duynslaeger ， 信息，以获取对言语意义的理解。然而仅仅只有 Sterken ，Van Overwalle ， Verstraeten ，2008 ； 语音、语义、句法信息参与言语理解，听话人仍 Regel ，Coulson ， Gunter ，2010 ）。但是，这一重 有可能无法准确获取到完整的言语意义。因为在 要的语言能力在学前儿童语言习得的过程中具有 现实言语交际中，由于说话人需要顾及到表达经 怎样的发展特点，却鲜有研究对此进行关注，少 济性、表达效果等因素，对话语意图常通过非字 量相关的研究只是在探讨其他问