”提取练习“促进意义学习：实验凭证与教学应用.pdfVIP

下载本文档

10
0
约4.23万字
约 9页
2019-04-05 发布于北京
举报
版权申诉

”提取练习“促进意义学习：实验凭证与教学应用.pdf

1、本文档共9页，可阅读全部内容。
2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击这里二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

2014, Vol. 22, No. 2, 279–287 Advances in Psychological Science DOI: 10.3724/SP.J.1042.2014.00279 “提取练习”促进意义学习：实验凭证与教学应用* (, 730070) “提取练习”对记忆保持的促进效应在过去 10 年获得了研究者的高度关注与认同。在此基础上, 研究者开始将提取练习研究的关注点由记忆保持转向对教学实践更具价值的意义学习上。本文从提取练习对意义材料学习的促进效应、提取练习在意义学习评估指标上的优势以及提取练习与其它意义学习方法的比较三个方面回顾了提取练习促进意义学习的实验证据, 介绍和比较了两种解释提取练习如何促进意义学习的理论假设, 并且梳理了在真实的课堂教学中获得的提取练习促进意义学习的研究成果。综述表明, 提取练习与重复学习和精细加工学习相比, 在促进意义学习方面更具优势, 值得且可以在教学实践中进行推广。但是, 现有研究中纳入的意义学习的评估指标体系、所涉及的知识类型以及与之比较的意义学习方法都较为单一, 且内部机制的解释理论也存在争议, 在以上方面还需要进行深入研究。提取练习; 意义学习; 意义材料; 迁移 B849: G44 (retrieval practice effect) , , (Mayer, 2007; Karpicke, 2012), () , , , (test effect) (Roediger Karpick, , Karpicke Blunt 2006a; Karpicke Roediger, 2008; Pyc Rawson, 2011 Science, 2009; Butler, 2010; Karpicke Blunt, 2011; (retrieval-based learning) Carpenter, 2011), , , , 10 82 , , 168 , , Science, Psychological Science , (Rawson Dunlosky, 2011), (Butler, 2010; (The New York Times) (The Rohrer, Taylor, Sholar, 2010; Carpenter, 2012) Chronicle of Higher Educa