教育规划纲要为职业教育发展明确思路-雅安职业技术学院.DOCVIP

基于“三个三结合”的高职专业人才培养方案系统设计研究（丁金昌） 《社会科学战线》　2010年第9期??????摘要：专业建设是高职院校内涵建设的核心，品牌专业策略是提升高职院校办学质量、赢得发展空间的必然选择。文章在国家示范建设院校的实践基础上，提出“三个三结合”的高职品牌专业人才培养方案，即“产业-行业-企业”相结合，解决为什么办专业以及怎么办专业的问题；“岗位-能力-课程”相结合，解决培养怎么样的人才以及专业如何进行课程体系设计的问题；“基地-师资-制度”相结合，解决怎样培养人才以及专业建设的配套资源建设问题。????关键词：高职教育；品牌专业；内涵建设；人才培养方案????我国高等职业教育发端于20世纪80年代，在21世纪初的十年内得到快速发展。这种快速发展是伴随着我国经济社会的快速发展进行的，它不但实现了高职教育规模的扩张，而且以建设国家示范高职院校为推进器，高职教育转入全面提高教育教学质量、注重办学效益的内涵发展阶段。这种转变，既是国家推动高职教育高水平发展的战略选择，也是高职教育处于本科院校、中职学校以及各类职业培训机构多元竞争和多方挤压下，确立自身特色以及发展空间的必由之路。????一、高职院校内涵建设的核心——专业人才培养方案设计????高职专业建设与本科院校以学科知识体系为中心不同，高职教育与社会的契合点是高职教育办出特色的关键，随着高等职业教育作为一种教育类型的确认，中国高等职业教育的内涵发展将更多体现在专业建设上，专业建设及其人才培养方案已经成为高职院校内涵建设的核心[1]。事实上，如果中国高职教育不能实现人才培养水平的持续提升，不能树立高职院校的类型特色和办学优势，不能打响高职教育的质量品牌，在大众化教育阶段多元竞争压力下，高职院校将会失去发展的空间。????品牌是从企业管理引入的一个概念，是指给拥有者带来溢价、产生增值的一种无形的资产。高职院校树立品牌，首先必须落实在品牌专业的建设上，而一个品牌专业的核心内涵是人才培养方案的系统设计。一个拥有良好声誉、较高知名度的品牌专业，其中蕴含着品质保证所带来的核心竞争力，不仅在人才培养上发挥着重要作用，而且对提高专业知名度和高职院校的信誉具有重要意义。教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）明确指出：“十一五”期间要重点建成500个左右产业覆盖广、办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色专业（群）。最近，国家示范院校验收，也把中央财政重点支持的专业人才培养方案作为项目验收的重要内容和发挥示范作用的主要载体。由此可见，专业建设是国家示范建设的重要内容，也是职业教育发展的核心问题，是推动高职院校内涵发展、提升办学水平、提高社会声誉的着力点和突破口。强化品牌意识，创建品牌专业是高职院校获得竞争优势的必然选择。????二、当前高职院校专业人才培养方案存在的主要问题????由于长期受以学科知识为中心的普通高等教育的影响，很多高职院校的专业建设还存有学科教育的痕迹，专业设置与本科院校区别不大，没有体现“区域性”、“职业性”和“实践性”，高职教育的类型特色仍不明显。当前高职院校的专业建设，从内涵揭升的角度进行理性分析，还存在很多亟待解决的问题，例如：????专业同质化现象严重，与区域经济的契合度不高。高职院校对专业发展的整体规划不够，没有认真分析区域产业背景、行业格局、企业需求和自身条件，专业设置在一定程度上带有随意性和盲目性，与社会接轨不密切，或是明显滞后于区域经济发展对人才的需求。尤其是在高校扩招的背景下，专业增设一哄而上，都试图办成综合性的高职院校，其结果是大量相同或相似专业的重复设置，优质资源分散，专业同质化现象日趋严重。????专业人才培养定位不准，没有进行充分的人才需求调研。近年来，为了适应快速发展的需要，部分高职院校开始以“短、平、快”的方式抢占生源，对社会人才需求缺乏应有的调查研究，专业建设和人才培养目标定位模糊，专业建设价值取向的功利色彩严重，短视行为明显，忽视社会发展与个体发展的统一，忽视综合素质的提高和人文精神的培养[2]。????课程体系大多数还是本科的“压缩饼干”，“基础知识、专业知识、专业技能”三段式的教学仍相当普遍。虽然高职教育界对“工学结合”课程建设方向已经达成共识，但很多高职院校的课程体系仍然是“三段式”结构，理论和实践还是“两张皮”，造成高职毕业生专业理论水平低于普通高校学生，职业技能又不占明显优势，在人才市场上遭遇尴尬[3]。????实训基地无法满足专业人才培养模式改革的需要。实践教学体系不完善，表现为一是校内实训基地建设没有融入课程建设，特别是生产性实训基地所占比例和实训对岗率不高，实训基地建成后利用率不高，资源优势和实训功能没有