学科门类(二级类)：中药学.docVIP

PAGE / NUMPAGES 学科门类（二级类）： 中药学 2013年国家级教学团队推荐表 （本科） 团队名称： 中药学专业课程 教学团队 团队带头人： 郭 玫 所在院校： 甘肃中医学院 推荐部门： 甘肃中医学院药学系 教育部高等教育司制 二〇一一年一月 一、团队基本情况简介 中药学专业课程教学团队是以甘肃中医学院药学系中药化学、中药药剂学、中药炮制学三个教研室以及药学实验室为基础形成的。本教学团队是以国家中医药管理局中药化学重点学科、甘肃省高校中藏药化学与质量研究省级重点实验室为学术支撑，以甘肃省领军人才郭玫教授为带头人，以中药化学省级精品课程和中药药剂学院级精品课程为建设载体发展起来的，具有优良传统和创新精神的教学团队。二十多年来团队始终围绕着学校的教育教学发展目标努力，在学科建设、人才培养、科学研究等方面取得了丰硕的成果。 一、团队的特色 中药化学、中药药剂学、中药炮制学是药学系各专业的主干课程，自药学系成立就开设了这些课程。2003年获准设立中药学（下设中药化学、中药药剂学、中药炮制学等方向）硕士学位授予点，2004年正式开始招收硕士研究生，目前已毕业20余人，为我国中医药事业输送了一批高层次人才。 本教学团队目前承担着中药学专业、药物制剂专业、中草药栽培与鉴定专业的中药化学、中药炮制学、中药材加工学、中药药剂学、中药制剂工艺学、中药制剂分析、中药成分分析等本科教学任务，同时承担中药学专业硕士研究生的中药化学专论、新剂型设计等教学任务。 二、团队的师资力量 中药学专业课程教学团队是一支老、中、青相结合，学历学缘结构和年龄结构配置合理，教学经验丰富，学术造诣较深厚的优秀人才梯队。现有人员18名，其中硕士生导师6人。 职称结构：教授4人、副教授4人、高级实验师3人、讲师7人。 学历结构：博士3人，硕士13人（其中在读博士1人），学士2人，整体学历层次较高。 学缘结构：本团队成员主要来自中南大学、兰州大学、成都中医药大学、沈阳药科大学、天津中医药大学、甘肃中医学院等院校，学缘结构优良。 年龄结构：团队平均年龄38岁，思维活跃，充满活力。其中40-49岁7人，30-39岁11人。 团队带头人：郭玫，教授，硕士生导师，甘肃省领军人才，甘肃省“555”创新人才工程第二层次人选，甘肃省药学会药物分析专业委员会副主任委员，中华中医药学会中药化学分会委员，甘肃省医疗卫生中青年学术技术带头人，甘肃中医学院中药化学重点学科带头人，中药化学与质量控制省级重点实验室学术委员会副主任，国家中医药管理局中药化学三级实验室主任。 三、创新的教学工作 中药学专业课程教学团队的教学人员始终围绕学院的人才培养目标，切实根据社会对中药学人才的需要，积极吸收先进的教学思想、理念、手段和方法，从课程目标修正、大纲调整、课程内容重构、教学方法和手段的科学化等方面进行改革研究与实践。 为了使学生更好地掌握所授课程的基本知识与技能，为培养学生创新精神、实践能力以及对所学知识的综合运用能力，使其达到培养目标所要求的知识水平，成为有用之才，我们不断改变传统的教学模式，改变以往以教师传授知识为主的单纯的学习方式，为学生构建开放的学习环境，并提供获取知识的多种途径，提高以中药化学为主的多门主干课程的教学质量。在教学改革过程中我们尽可能多的让学生主动获取相关知识信息。为此，我们主要进行了以下教学改革措施： 1. 课程体系的完善：根据学院教学改革要求，为不同专业，不同年级的学生修订了符合他们学习实际的教学大纲，使各课程更加符合学生的学习需要；编写修订了《中药化学实验指导》、《中药分析实验指导》、《中药药剂学与中药制剂工艺学实验指导》、《中药炮制学实验指导》等特色教材；完成了实验教学模式、实验考核模式等的改革。为了配合教学，还编写了多门课程试题库，力图构建立体化的现代教学体系。 2.教学模式的改进：以学生为主体，教师为主导，进行了多门课程的PBL（Problem based learning）教学模式实践改革。 3.课件的制作与运用：本教学团队的主干课程包括《中药化学》、《中药药剂学》、《中药炮制学》、《中药制剂分析》、《中药成分分析》、《中药材加工学》等均使用多媒体教学，并通过与学生进行讨论、沟通，反复修改，不断补充修订多媒体课件，逐渐形成了具有自己特点的教学软件。 4.发挥地方高校特色，整合资源，配合教学。为了使学生能够适应社会的要求，在加强对学生课内培养的基础上，为学生创造各种实践机会，使学生能够将学习和实践紧密结合。近年来本教学团队人员不断努力，提高了学生对课程积极主动的