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PAGE PAGE 3 《春联》教学设计 （2012年12月第四届“兴竹杯”教师优课比赛语文组一等奖） 教学目标： 　1、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。 　2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 　3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。 教学重点： 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 教学难点： 课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。 教学过程： 一、欣赏歌曲，导入新课 1、欣赏歌曲《贺新年》 2、这首《贺新年》，有没有让你们回忆起过年，感受到点年味？那大家都来说说，我们这儿过年都有些什么习俗？ 3、老师也情不自禁地回忆起王安石的一首诗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”诗中的“新桃”，就是我们现在说的春联。那是一种比刚才的歌还要美的语言。今天咱们就走近春联。板书课题。 二、赏读春联，体味春联的内容美、声律美 师：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。 1、 提出读的要求 师：那么，春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。 板书：内容 师说：古人云，读书有三到：谓心到，手到，口到。轻声朗读第一自然段，用“﹏’画出春联，用‘“＿” 画出春联的内容。 2、交流春联内容和春联的句子 描写春联的内容有哪几方面的句子，你找到了吗？指名说。 那么春联，你划出了——(教师作举手状)举手每人限读一句，噢，不对，确切地说，每人限读一副春联。指读（两三个轮回读）。师接着说内容。为了奖励你们读书认真，老师请你们欣赏一下这四副春联。画面短暂，请用心去感觉。　　 又是一年芳草绿，依然十里杏花红 　　春回大地千山秀，日照神州百业兴 　　勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 　　梅开春烂漫，竹报岁平安 3、读春联，说感悟 （1） 自由朗读它们，然后选择你最喜欢的一副，准备用这样的句式汇报你的学习体会：读着“ ”这副春联，我仿佛看到了 ，听到了 ，闻到了 ，想到了 。（先自己想，再同桌交流） 师小结：瞧，春联调动了我们的视觉、听觉、嗅觉等多种感官，让我们感觉美不胜收啊。（板书：内容：美） （2）师：春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸＿在如诗如歌如画如梦的春联中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛!这是多么幸福美好的享受!让我们各自诵读，细细体会!(生自由诵读) 师：谁想来诵读给我们听听?你喜欢哪一副就读哪一副!不用举手，一个接着一个来。 教师的评价用语： 你的朗读让我感受到了春联“抑扬顿挫”、“和谐动听”的声律美。 师从“抑扬顿挫”四个字的意思引导。音调、节奏、停顿都有变化。 真是一个温柔、小巧的小诗人！ （3）下面考一下大家的反映能力，老师说内容，大家马上把相应的春联读出来。 男女生赛读，全班齐读。 （4）说一说：我们浏览各种各样的春联，真像漫游在＿＿＿＿ ，感到＿＿＿ 。 三、品析春联，体味春联的对仗美 师：春联就是有这种魅力，诵读她，会感到生活充满了幸福和希望。诵读她，抑扬顿挫，和谐动听，具有声律美。（板书：声律美） 读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷，春联到底怎么写呢?课文已经告诉我们了，请同学们默读课文中的有关内容。 生读。 1、春联最讲究什么？所以春联的第二种美就是对仗美（板书：对仗美） 2、什么叫对仗？用文中的话来说就是—— 生：就是要上下联“字数相等”“词类相当”。师：就拿 “绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，上、下联都是七个字，这就是字数相等。“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。像“绿柳”和“红桃”都是表示事物的词，它们是名词对名词、“舒眉”和“开口”都是表示动作的词，动词对动词。春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫―― “词类相当”。 师：那么，你能不能结合前面学过的春联，来说说对仗？你选择的春联上下联什么和什么相对？ 四、回顾板书，朗读课文 1、人们都说，开卷有益，读读春联也是一种很好的学习。为什么？你能结合板书告诉大家吗？生：因为春联内容丰富，各种各样，而且讲究对仗，讲究声律，所以读读春联也是一种学习！ 2、师：春联是中华民族的象征！哪里有春联，哪里就有炎黄子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里有春联，哪里就有中国人民的智慧。 请你