“药物制剂工程技术与设备”课程教学探讨.docxVIP

　　药物制剂工程技术与设备是我校四年制药物制剂专业学生开设的一门专业限选课，是介绍药品生产质量管理规范、药物制剂生产工艺技术、药物制剂设备的工作原理、基本构造及制剂厂房布局等相关工程技术及机械理论的综合性学科[1]。 　　与其他学科相比，本课程具有显著的特殊性，其牵涉知识面广，专业性、实践性强的特点[2]。 　　学科大量涉及厂房设计、车间设计、设备机械原理及机械制图等专业知识。 　　其中大部分知识是作为理科生的我校学生从未涉及过的。 　　这给我校学生学习这门课程带来了难度。 　　同时，本课程在我校开设时间不长，课堂理论教学模式与车间实践的兼容性脱节，给这门课程的学习与讲授造成了麻烦。 　　因此，如何在授课过程中提高课程的趣味性，增强理论与实践的有机结合，达到更好的教学效果，一直是我们研究和关注的重点。 　　为促进本课程的发展，笔者对本课程的组合教学方法提出了一些探讨[3-5]1理论与实践教学相结合的三位一体组合教学法在药物制剂工程技术与设备课程的教学中，我们提出理论学习-机械操作-参观实践的三位一体的组合教学法。 　　让学生把课堂的理论知识带到实践中去，从而形成理论中有实践，在实践中运用理论，理论与实践相互映衬的动态教学新构架[6]。 　　在理论教学中，我们提出采用多媒体、录像和有机结合的组合教学方法。 　　利用包括车间、水针剂、片剂、颗粒剂及胶囊剂等多种剂型的洁净车间的录像，提高教学内容的直观性，促进学生对相关药物制剂的生产有了更深的了解与认识。 　　动画在展现药物生产设备的工作原理及机械构造中，有着独特的优势。 　　我们设计编排了制剂设备大部分动画，同时拥有国家在苏州主持讲解的新版培训的全套资料，更加生动直观地让学生了解制剂设备机械机构和工作原理。 　　不但有助于学生的理解与学习，同时提高了学生学习的兴趣。 　　在实践教学中，我们采用机械操作与药厂参观实践有机相结合的教学手段。 　　为促进药剂专业发展，我院购置了大批相关设备，如包衣硫化床、压片机、胶囊灌装机、铝塑包装机等。 　　同时，我院已和多家药企签订了产学研联盟合同，为学生提供了参观实践基地。 　　已签订的药厂中，河南凤凰制药先进的管理理念和效益，将给学生带来震撼。 　　我们在实践教学中首先安排学生校内亲自动手操作制剂设备；然后，在药厂的参观实践中与药厂的技术人员进行充分的交流。 　　对于相关药物制剂的生产流程、设备选购、物流衡算、车间布局及人员走向等问题进行咨询与探讨。 　　通过这种三位一体的组合教学法，可使学生感受到制剂的工业化操作进程，激发学生的思考能力和创造性思维。 　　2实践教学与师生主客体互动的组合教学法在理论教学上要提高学生的兴趣及主观能动性，首先要使学生作为接受知识的客体与授课的主体教师之间产生交流与互动。 　　从常规的教学方法来看，课堂上学生始终处于被动接受知识的客体角色，会造成学生积极性不高，课堂气氛不活跃等缺点。 　　在引入师生主客体互动的理论教学方法后，教师与学生的主客体角色频繁地发生着变化，始终处于动态的发展过程中[6]。 　　如在理论教学中，通过录像视频资料引导学生进入情境触动。 　　此时，使学生作为接受知识的客体产生自己的感悟，理解和学习的兴趣。 　　在理论教学中，针对某些厂房或设备进行讨论，从而使学生客体的身份转变成主体的角色。 　　这样有利于学生之间的交流互动。 　　同时，教师要控制学生讨论的发展方向与进展，使教师与学生这种主客体的学习关系，一直处于动态的变化过程中。 　　另外，在实践教学中，引导学生对厂房布局、物料衡算等环节提出自己的想法和建议，使学生成为教学实践中的主体，从而增强学生工程制图等方面的能力。 　　除此之外，学生之间也可以相互交流、切磋，从而提高学生的想象能力，并可充分发挥学生的个人才能。 　　主客体角色的动态变换，可充分调动学生的主观能动性，提高学生学习的兴趣。 　　3实践与虚拟仿真的组合教学法结合我院办学特色，把培养高级药学复合型应用人才作为教学重心，重视实践教学的地位。 　　但是由于客观条件的限制，不可能各种设备一应俱全；同时，由于车间的高要求性增加了我们实践教学的难度。 　　为此，我院准备引进药物制剂实训仿真系统，利用先进的技术进行3虚拟仿真教学。 　　该系统模拟了车间的每个仿真场景，高度真实地再现了相关的人员及物料流动情况，辅以颜色、声音、大小、状态等多重因素的刺激，促使学生在学习时注意观察，增强理解，从而充分地调动了学生的主观能动性。 　　更重要的是，这种先进的虚拟手段可极大地提高学生的兴趣，使课程变得更加丰富多彩。 　　利用仿真模拟技术教学之后，我们拟通过学院的大型制剂设备进行固体制剂、水针剂、胶囊剂、中药前处理等实践操作。