加强大学功能和办学要素的内涵建设全面完成三项试点工作.PDFVIP

加强大学功能和办学要素的内涵建设 全面完成三项试点工作 叶树江 2014.08.21 提 纲 地方本科院校为什么要转型发展 完善大学职能 推动转型发展 把握大学办学的十大要素 提升内涵建设 几点思考 地方本科院校为什么要转型发展 为什么转 走应用型道路代表着一个方向。 应用型最重要的内涵是让我们培养的学生 更加符合社会的需要，让我们的学校更好地具 备服务地方、服务产业的能力。这是中国进行 高等教育结构调整非常重要的战略步骤。 一是特殊的时代背景。我国正处在经济、社 会转型的关键时期。 二是大学生就业成为全社会特别关注的一个 问题，尤其是地方本科高校的毕业生。 把构建现代职业教育体系作为高等教育结构 调整和制度变革的切入点。 我国经济发展方式转变的要求 落实 《国家中长期教育改革发展规划纲要》 中国高等教育结构调整的要求 中国高等教育大众化的要求 学校自身发展的要求 OECD主要成员国教育结构与产业结构相适应的改革 产业结构： 1.各国都经历了从第二产业为主的工业化时期到第三产业为 主的后工业化时期演进过程。 2.现阶段，各国第三产业成为产业结构的主导产业。 3.国际金融危机之后，面对新产业革命的冲击，一些发达国 家出现再工业化趋势。 教育结构及变化： 1.高等教育更加普及化，机构类型更趋多样化。 2.主动调整高等教育学科结构以适应产业结构升级的要求。 （均衡化发展、注重发展交叉学科）。 3.高等教育学位层次呈 “金字塔”型。产业结构现代化要求高 等教育结构“多样化”，层次性、结构比例的合理性和体制的灵活性。 4.建立灵活的学分制度。 产业结构的巨大改变使得人才结构需要很大的调整，而人才培养需要依 靠教育体系结构与之相适应的进行调整。观察此段时间的教育体系结构变化， 可以发现，20世纪60-70年代是多个国家应用技术大学迅速发展的时期。 变革1 变革2 普通教育与职业教 变革 职业教育向高层 育的贯通机制 次方向发展 世界经济发展实践也表明，抵御金融风险能力比较强的国家和国际竞争 力排名靠前的国家，都是实体经济发展强劲和高等教育结构合理的国家。 完善大学职能 推动转型发展 应用技术大学是直接服务区域经济社会发展，培养面向生 产一线应用型工程技术人才，融高等教育、职业教育和继续教 育于一体的新型大学。 属性：职业属性的高等教育、面向职场的专业教育 • 地方性 • 应用型 • 开放式 • 国际化 • 应用不代表低水平； • 面向生产一线（职场）培养人才也不是低水平； • 强调服务区域经济、加强应用研究更不是低水平。 • 对于大学而言，不管走不走应用型道路，都要按高 等教育规律办学，完善四大职能。包括大学的办学 定位、学科专业设置与建设、人才培养方案、课程 体系、教师队伍等，而不是其他非高等教育的核心 问题。 • 对于走应用型转型的高校，就是需要在高等教育的 这些基本问题上，突出应用的特征。 • 在推进转型的过程中，都应该在“产教融合、校企 合作”的思路下进行。 转型的路径 转型发展 事 物 结构 形态 性质