语文人教版六年级上册《少年闰土》 教学设计.docVIP

《少年闰土》 教学设计 安徽省颍上县实验小学 林秀玲 一、学情分析 六年级学生已经具备一定阅读理解能力，能够在课前自觉的预习课文，利用资料书理解课文；能够自觉的按照“自主，合作，探究”的学习方式去学习，通过学习讨论能表达自己的观点，但老师还需要注重引导学生去理解课文，体会文章的思想感情，领悟文章的表达方法。 二、教材分析 《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边,见多识广。而对于“我”这个每天生活在深[宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。 这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。采用白描,对话,举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。 三、设计思路 根据文章的结构特点和学生的认知水平,可以从学生对文章中闰土讲的事情感兴趣这一点入手调动学生学习的积极性。课堂上通过自主学习、合作探究,以“我”的感受为中心,以闰土与“我”的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索,理清文章脉络。再配以感情朗读,理解感悟